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大学校园文化的德育功能 ◎韦文学 摘要：校园文化在育人方面具有独特的功能。校园文化中的各因素无时无刻不 向大学生渗透着价值观念，导向和规范着大学生的思想和行为。建设校园文化，优化 育人环境．在大学生综合素质培养中起着举足轻重的作用。良好的校园文化具有独 特的正向功能。 关键词：校园文化 德育功能 中图分类号：G40—055 文献标识码：A 党中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》深刻分析 了我国大学生思想政治教育面临的形势和任务，要求努力开拓新形势下大学生思想政治教 育的有效途径．特别强调要大力建设校园文化。校园文化是校园人在校园文化活动中所创造 和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。我 国高校的校园文化是一种从属于中国特色的社会主义文化这一主文化的特殊的区域性文 化。校园文化在育人方面具有独特的功能。校园文化中的各因素无时无刻不向大学生渗透着 价值观念。导向和规范着大学生的思想和行为。良好的校园文化具有独特的正向功能。 一 、校园是陶冶心灵的场所 陶冶功能是指在校园文化中的构成因素对校园人尤其是学生的影响不是强制的。而是 起着感染熏陶和潜移默化的作用。校园文化以其较高层次的文化氛围和精神财富。创造了一 个陶冶人们心灵的校园这一场所。校园文化首先是以广大师生员工即校园人共同的价值取 向和群体意识所表现出来的一种高度观念形态的校园精神，对学校的各个方面起指导性的 作用，而与这相适应的整洁优美、高雅、规范的环境文化，寓思想性、针对性、参与性于其中的 生活方式文化、建筑设施文化，又对校园中的每个人起着陶冶情操与规范行为的作用。这种 作用使校园人在不知不觉中受到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启迪，使校园文化的指导 者、设计者的意图逐渐渗透到人们的思想中，由量变到质变，使人的思想感情发生改变或将 原有的思想提高到新的层次。特别是那些只能意会，不能言传的东西，陶冶功能对人们的思 想的形成发挥着独特的作用。陶冶功能是通过耳濡目染，对情感的熏陶感染来实现的。情感 的培养既要靠正面灌输，也要靠在文化环境氛围中进行感染陶冶。校园文化中丰富的内容对 学生情感陶冶具有得天独厚的优势。无论是整洁文明的校容、校貌，还是生机盎然的学习环 境；无论是积极向上的校风、班风，还是丰富多彩的艺术活动，都是陶冶学生情感、净化学生 · 37· 心灵、培养学生情操的重要环境因素。师生交往、同学交往具有交流情感、沟通信息、互相学 习、互相影响、协调行为、提高人际知觉准确性和促进成长的作用。这种交往中的情感交流， 会形成学校特有的人际情感氛围环境。教师对学生的关怀、期待、爱心很容易感染学生．引起 情感共鸣．产生积极的体验。同学问的友谊、帮助、关心、支持也可以使学生直接地感受到生 活中的真善美，可以领悟到人与人之间的真诚、友爱和理解的可贵。这样，师生共同形成校园 特有的人际情感氛围，对学生具有强烈的感染力。学校的花草树木、建筑布局、人物雕塑等都 是陶冶情感的因素，使学生对集体、对学校产生归属感、认同感，使他们感受到自己是学校的 主人，从而激发他们热爱学校热爱生活的情感。学校中的集体活动也是陶冶学生情感，培养 学生情操的重要途径。集体活动具有内容生动多样、形式新颖别致、情感色彩浓郁等特点，能 较好地满足学生的兴趣和需要，对学生产生较强的吸引力。集体活动有利于他们在积极向上 的气氛中激发出健康的情绪体验，受到高尚的道德情操的熏陶，养成健康良好的品德，促进 身心发展．善于合群。 二、校园文化具有文化理念的导向功能 校园文化是校园群体共同创造并追随的文化理念。校园文化的导向功能．就是它能够引 导师生员工去追求这一文化理念，实现学校所确定的目标。这种导向功能表现为：从物质条 件到精神活动，从集体规范到人际关系，从教育者的举止仪表到教室的装饰布置，都给生活 于其中的校园人一个具体可感的参考。并传递出一定的价值信息，给每个校园人心理上以一 定的暗示，使他们自觉或不自觉地从周围文化氛围中接受那些人们所认可或学校所倡导的 人生观、价值观和道德观。如绿化优美的校园、建筑物设计的别具一格，不仅给人以美感，而 且蕴含着学校的教育意志和价值取向．对学生产生暗示作用。学校在长期的文化实践中形成 的传统文化体现着学校的风格个性，凝聚着学校的基本精神与价值取向，对学生的道德认识 和思想品质具有重要的导向作用。它可以将学校的意志和价值渗透在学校的各种具体文化 活动中，使之成为学生生活环境的不可分割的一部分，进而在有形无形、有意无意中对学生 发生影响，对他们人生态度和道德认识的形成发挥导向作用。学校要在实践中认真贯彻党的 教育方针、政策，遵循社会主义教育思想和教育规律，坚持社会主义的办学方向；引导广大教 职工教书育人、科研育人、