多媒体在计算机教学中的应用5篇(共9683字).docVIP

多媒体在计算机教学中的应用5篇(共9683字) （一） 一、计算机教学中多媒体技术的应用 1.1活泼的教学情境激发学习兴趣 兴趣是激发学生学习主动性的最好的老师，而在计算机教学中，教师运用多媒体技术组织教学，通过生动的情景或演示教学激发学生学习的兴趣。例如在“网页制作”课程讲授中，通过多形式的页面布局、内容丰富的图片、动画效果等不同表现形式，使学生积极自主地学习网页制作，并钻研各种技术，制作个人主页或网站。 1.2生动的教学方式易于知识理解 学生在学习中通常以形象思维为主，容易对生动具体的内容发生兴趣，也更容易理解。教师在教学中将抽象的原理运用形象直观的形式进行表现，能够提高学生的感性认识。例如在“网络技术原理”课程的讲授中，就通过多媒体课件对原理图、数据传输进行动画演示，能够使学生更易于了解抽象的知识，从不同角度提高了学生的感性认识，为计算机理论知识的学习掌握提供了素材。 1.3人机交互方式提高教学效率 多媒体技术具有计算机的存储、逻辑判断等功能，还能将语言文字、声音、视频等多种信息集成，通过图表、动画等不同方式呈现知识，提高学习积极性，加深对知识的深层次理解，据权威统计数据显示，视听结合能够获得最佳的知识保持率。学生与老师通过计算机课件的交互能够巩固知识的理解，采用多媒体技术教学对于提高教学效率、促进加强知识记忆都具有非常重要的作用。 1.4多媒体网络提高实践能力 计算机教学通常分为理论知识学习与上机实践两部分，教学过程中不仅要讲解理论知识，还要使学生将所学知识灵活应用于实际操作中。教师如果只在黑板上书写具体操作步骤而不演示运行效果，学生就不易理解并形成深刻记忆。但在多媒体网络教室就能轻松实现，教师机控制学生机直观演示操作步骤，还可以使学生对照进行操作，教学效果非常直观。在计算机各学科课程教学中，采用多媒体教学，具有传统教学方式不可比拟的优势，教学效果非常直观，能够将知识技能分解至各个具体步骤，减少信息从形象到抽象、再由抽象到形象的转换，使教学意图直接传授给学生，并能及时检验学生的理解程度，使学生动手能力明显提高。 二、多媒体技术教学中存在的问题 尽管多媒体技术教学与传统教学相比优势明显，但在教学中也要注意存在的以下几个问题。 2.1课件制作的注意解决好三个关系 一是解决好“内容与形式”之间的关系。教师制作课件时要结合教学内容选择合适的表现形式，要注意教学内容的需要，而不能只追求华丽的课件形式，关键在于完成教学计划的要求。二是解决好“效果与效率”之间的关系。以通过文字图形等形式可以表述清楚的内容，就没必要制作影像资料及动画为原则，即使课件制作质量高，由于投入过大就有些得不偿失，而且效果也不一定会明显提高。三是解决好“现代与传统”之间的关系。多媒体与传统教学应该相辅相成，采用多媒体技术完全替代传统教学方式，只追求效果是不可取的。本来很容易说清楚的内容，反而用复杂的多媒体形式表现也是不提倡的。多媒体技术作为教学辅助手段，可以弥补传统教学的不足。教师运用多媒体、计算机技术时，要更关注教育理论的发展，及时运用先进的教育理论指导多媒体教学，以充分发挥其优势。 2.2不能因多媒体技术的运用而削弱教师的作用 多媒体教学的大量运用能发挥学生的主体作用，也需要发挥教师的主导作用。作为现代化教学手段的多媒体教学能够提高教学效率、解决传统教学中不易解决的问题，但毕竟不能取代教师。教师依靠丰富的教学经验与生动讲解，能调动学生学习的积极性，使学生自觉参与教学，这种作用更需要不断加强。此外，课前做好的课件灵活性不够，可能会影响教师的临场发挥，这就要求教师依靠自己的丰富经验实现课堂教学效率的最大化。 2.3多为学生创造理论与实践结合的机会 计算机实践操作是培养学生实践创新能力的重要课程，教师不能只通过多媒体课件演示来替代学生实际操作，尤其是学习计算机应用软件，更要利用上机实践操作的机会提高动手与实际应用能力。教师在运用多媒体技术教学时，不仅要讲授基本理论知识，还要重视理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力。 三、结束语 随着多媒体技术在计算机课程教学中的广泛应用，运用计算机设计的动画、音频等能够使抽象的理论知识直观出现，采用人机交互方式能及时反馈学习效果，使教学效率得到提高。在实际教学中，要结合教学实际，不能只重视课件的美观而忽视其实用性。将传统教学方式与现代多媒体教学相结合，互为补充，发挥各自优势，以提高计算机教学的质量。 （二） 一、多媒体技术在计算机教学中的应用情况 1.1计算机课堂利用多媒体技术的必要性 传统的计算机课堂教学主要通过教师讲解，演示，板书主要内容，学生记住要点