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基础会计的多媒体教学(共2072字) 一、多媒体教学的必要性 1.1补充教材内容的要求 由于跟会计有关联的新法规和新政策是不断变化的，可是一些高职高专院校使用陈旧的教材，并且过于注重理论知识，未能够详细地描述账表结构，因此就难以实现学生自学与教师讲解的要求，仅仅依靠学生的想象与教师的口述来完成，就会使得实践和理论相脱离。而教师通过应用多媒体技术，为学生呈现具体和真实的教学内容，改变了传统意义上的教学模式，教师也得以解放，这有效地完善与补充了教材当中的欠缺。传统意义上的教学当中，仅仅重视教授会计分录，然而它仅仅适宜会计教学，不适宜实践操作，而应用多媒体技术实施教学，能够将怎样在实践当中填制记账凭证与会计凭证的结构呈现给学生，实现了实践和理论的统一。 1.2会计人才培养的要求 高职高专学生的基础是比较差的，这就需要培养适应社会发展要求的技能型人才。而会计专业恰恰具有这个特点，会计专业毕业的学生踏入社会之后就能够实施会计操作，能够直接胜任会计或者是出纳等有关的工作。教师在讲解基础会计的时候，需要尽量地为学生创设较好的学习环境，充分地体现出学生的积极性来，以使学生在头脑当中具备会计报表，账簿和凭证的基本结构。然而，绝大多数高职高专教师应用传统意义上的教学模式，这不利于充分地发挥学生的学习积极性。即使教师教授得再多，也比不上应用多媒体技术的教学效果，应用多媒体技术能够奠定学生的学习基础。 二、多媒体教学的优势 2.1使抽象的知识变得更加具体和直观 《基础会计》这门学科是学生的入门学科，其中有些知识比较抽象，仅仅使用语言文字来叙述是不够具体和直观的，这就使得学生的学习变得比较苦难。在这个时候，教师通过实施多媒体教学，应用直观和具体的结构指导学生联想，进而有效地突破教材的重点和难点知识。比如，针对《基础会计》当中的会计报表，教师通过实施多媒体教学，将不好叙述的大幅图表通过多媒体教学课件呈现给学生，像利润表与资产负债表等。教师可以让学生在报表当中填列具体的会计数据，并且要一起检验所填会计数据的准确性，这样学生的印象会非常得深刻，所学习的知识也变得异常牢固，抽象的知识也变得更加具体和直观。 2.2调动学生的学习兴趣 在教学课堂上，教师能够通过多媒体创设一系列的学习活动，在实践教学活动当中启发学生进行讨论，进而提高教学质量，这是传统意义上的教学模式所不能及的。在传统意义上的教学模式当中：在教师的讲解下，学生感觉已经学会了，可是在实施实践操作的时候，就无从下手。比如，针对《会计账簿》这一部分内容，需要学生学会怎样登记账簿和账簿结构。传统教学模式仅仅可以应用语言进行描述，而多媒体能够将账簿的结构呈现给学生，教师和学生能够一起登记账簿，因而能够集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，实现理想的教学效果。 三、怎样有效地推广与普及多媒体教学 3.1更新教学思想 针对一些资格较老的教师而言，多媒体技术是一种新的教学方式。经过一些调查发现，一些教师感觉应用多媒体实施会计教学不能够实现理想的教学效果，还比不上传统意义上的教学模式。这是由于这些教师的计算机水平比较低，从而使得在应用多媒体实施教学的时候，不能够有效地解决有关计算机操作方面的问题，然而，这些教师在心理上是排斥多媒体技术的，对新的事物不感兴趣。为此，教师需要正确地看待新事物，在进一步的学习当中，逐步体会新事物的优势，长此以往，就能够发现新事物的优势是传统教学模式所远远不能及的。因此，教师需要更新教学思想，大胆尝试，不断地创新，以切实提高自身的会计教学能力。 3.2注重培训，提高教师应用多媒体的水平 大部分的教师感觉应用多媒体实施基础会计教学，就是在计算机当中应用电子教案，使用投影仪加以呈现就行了，这是极端错误的。由于应用多媒体教学会计不单单是使用计算机，而是要为学生呈现活泼生动的理论知识，激发学生的求知欲。因此，作为一名会计教师来讲，应当学习有关的课程制作、演示文稿制作、文字处理，以及Windows等知识。高职高专院校需要定期地组织教师培训，以建设一支素质较高的教师队伍。 3.3具备齐全的多媒体设施 事实表明，应用多媒体实施会计教学具有非常大的优势，我们应当倡导应用多媒体实施会计教学，然而，高职高专院校的多媒体设备一定要确保充足。倘若不能够具备充足的硬件设施，那么多媒体教学就失去了实质的意义，就是妄谈。对于高职高专院校而言，需要加大投入多媒体设施，为实施多媒体教学创造有利的条件。比如，我院的多媒体教学设施是比较齐全的，这有效地保障了教师的授课，有利于多媒体教学的实施。