微视频在思品课中的运用.docVIP

微视频在思品课中的运用 　　组成初中教育的一个重要部分就是思想品德教学，它有助于提高学生的综合素质，培养学生形成健全的人格。而随着信息技术的发展，各种网络资源在课堂教学中得到了广泛应用，其中深受学生欢迎的一种就是微视频。微视频可以将知识直观地呈现在学生面前，吸引其注意力，活跃课堂氛围，丰富教学内容，提高学生的学习效果。为此，教师在日常教学中要精心制作和适时引入微视频，与教学相结合，通过微视频帮助学生梳理知识、解决疑难问题。在初中思想品德课教学中，教师就应该根据教材内容制作微视频，激发学生的兴趣和积极性，提高思想品德课程的教学质量。 　　科学制作，优化讲解手段 　　微视频的制作，是决定能否充分发挥其优势作用的前提。教师在制作时要将思想品德教学中的难点与重点内容作为中心，并且与教学目标相结合，统一教学重难点、教学课件、教学设计、教学反思等内容，使课堂教学资源更具有创新性。具体而言，制作的微视频首先要满足学生的个性化学习需求并囊括重要知识点，根据学生需求选择内容，达到巩固学习效果的目的；每个视频的长度在10分钟左右，与学生的学习特征及视觉驻留规律相符合。其次，要以学生和教学内容为中心，采用具有极强逻辑性的教学语言，促进学生理解；适当将拓展性知识点加入视频中，拓宽学生的知识面。最后，制作完微视频后，教师要先全面审视其中的内容，及时发现并解决问题，完善微视频。 　　由于视频时间较短，教师在课堂中应用微视频时，要迅速、准确地切入主题。比如：教师在引入新课题时，可以先引导学生回忆学过的知识，温故而知新，或者通过和学生生活相贴近的事例引入主题，该过程要尽量简明，为其他内容留下足够的时间。教师要按照一个清晰的线索开始讲解，而且最好只选择一条线索贯穿视频，以便将最重要、精彩的内容展现在线索上，以免学生感到混乱。教师在收尾时，应简单强调与归纳重点内容，加深学生的理解。 　　适时引入，丰富教学内容 　　与其他学科教学相比，思想品德课教学有自己的独特之处，其突出的就是该学科的教学以德育为侧重点。初中阶段的思想品德教学不仅要向学生传授理论知识，还要为其创造实践机会；学生除了要达成知识学习目标，还要实现行为目标。在有限的课堂时间内，教师要开展高效教学就必须要掌握一定的技巧，将最多的知识在给定时间内传授给学生。在教学中引入微视频可以向学生传输不同渠道的信息，并且其能够全面性、快捷性、创新性地传授知识，符合素质教育与新课改的需求。教师要有机结合思想品德教学与微视频，在制作微视频时尽可能地融入大量热点与核心知识，使课程信息量增加，为学生提供丰富资源，补充教学内容的不足，增加学生的知识储备。 　　在以往的教学模式中，一旦出现学生有所疑问、无法理解的内容，教师通常会视而不见、直接忽略，即使分析之后，可能也不知如何在短时间内说明其中的道理，而微视频的出现很好地解决了这一问题。教师通过微视频中的多种元素，比如动画、例子、图像等，能够将事物的发展过程动态地呈现在学生眼前，使学生对事物本质有一个直观、清楚的认识，对原本抽象、复杂的问题能够理解得更加深入。 　　例如：在讲解《维护消费者的合法权益》一节时，教师可以在微视频中融入有关的动画、视频、图片等，使学生们能够全面了解对消费者权益进行维护的多种途径，产生深刻记忆，达到良好的学习效果。 　　增加趣味性，活跃课堂氛围 　　教师在以往的思想品德教学中，大多通过填鸭式、灌输式方法教学，向学生讲授知识时完全依赖于教材，或将重点内容书写在黑板上要求学生记录在笔记本上。在这种方式中，学生处于被动学习的状态，不仅难以有效吸收知识，长此以往，还会认为知识乏味、枯燥，逐渐丧失学习兴趣。为突破传统教学模式，教师要从根本上转变教学观念，而微视频的引入则为教学提供了新的可能性，其创设了和教学内容以及学生生活相贴近的教学情境，增加了教学的趣味性，这种形象、直观的教学将死板的教学内容转变为有声、动态的内容，学生可以充分发挥自主学习能力，产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情。 　　例如：在讲授《优良的意志品质》一节时，教师在制作的微视频时可以加入一些典型的例子，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣，并通过精心设置问题，调动学生们的求知欲。学生在观看微视频时，能真正融入其中，被主人公的言行举止所感染，全身心投入其中、探索答案。此外，微视频还能活跃课堂氛围，提高学生的课堂活动参与度，充分发挥其主体作用，调动其学习积极性。教师在播放微视频时，可在恰当时机暂停，鼓励学生表达个人见解，最后再系统性地学习一次，深入理解与视频相关的知识。 　　结束语 　　为顺应新课改的趋势，教师在初中思想品德课堂教学中，可以有效运用计算机技术来设计与制作微视频，并把微视频适时引入课堂教学之中，通过适合的方式向学生们讲解和说明。微视频能够创设与教学内容相贴