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形成性评价在羽毛球技术教学中的实施 　　摘 要 形 成 性 评 价 （ formative evaluation ） 最初是由美国的斯克里芬（G.F.Scriven）在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出来的。形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。本文主要研究形成性评价在羽毛球技术教学中的应用。 　　关键词 形成性评价 羽毛球 教学 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 　　形成性评价是在教学过程中使用的一种阶段性教学评价，其作用主要在于监控、调节教学过程，提高教学质量。它强调的是改进教学，而不是给学生评定等级。这种评价的基本特征是把一个学年或一个学期的教学过程看作由一系列连续的教学单元所组成的整体，在每个重要的教学单元结束后，对学习者的掌握情况进行适时的评价。形成性评价方法与我国目前正在进行的新课程改革的思想不谋而合。 　　形成性评价作为促进羽毛球技术教学发展的方式，由始至终贯穿着整个教学过程，对学生在学习中所遇到的各种技术问题及所获得的进步等方面做出评价，让学生更加注重过程，从而去优化过程。同时，教师及时地给予正确的指导以及在观察学生动作时得到的反馈信息，对于学生完成动作的质量和结果以及后继行为的动机有直接影响，学生能够了解自己的优缺点或错误的技术动作，就会激发练习的积极性和主动性。 　　1形成性评价对羽毛球教学的影响 　　本文在研究形成性评价对羽毛球教学效果的影响，主要是从正手底线球技术、反手底线球技术、发球技术三个方面来比较。这三个技术都是羽毛球基本技术中最常用的方法。一场完整的羽毛球比赛中，需要不断重复这三个技术动作，因此动作的稳定性就显得尤为重要。技能接触初期，羽毛球技能学习主要以熟悉球性，增加球感为主，形成性评价评价对技术学习的影响并非一朝一夕的事情，它需要教师和学生熟练的掌握这种评价方法，长期运用到技术动作的教学中，对学生学习技能产生潜移默化的影响。 　　形成性评价运用较多的自评、互评、师评相结合的评价方法，学生在融洽、合作的气氛中接受教师的指正、同学的讨论，互相指导互相评价，长期地进行形成性评价使学生养成了良好的学习习惯，在循环往复的教学过程中提高了学生学习技术动作的能力。因此，在羽毛球技术教学中运用形成性评价的实验组的教学效果远远高于在以传统评价方法进行评价的对照组，对教学效果有很大的促进作用。 　　利用形成性评价进行教学时，教师要着眼于过程评价，整个教学过程中根据学生的基本情况调节教学进程，促使学生进行有效的学习从而不断进步。不同的教师虽然教学经验不同，但形成性评价要求教师在教学中贯穿多种评价方式完成对学生的全面评价，而且在学生评价中，注意个体差异，运用发展性原则，对不同水平的学生设置不同的目标与标准，对学生的学习成绩变化进行记录评价，学生看到了自己的进步而产生的学习兴趣促使学生更加投入到学习中，学生获得的评价就更高，而这种反馈又反过来激励学生，使学生对羽毛球学习产生浓厚的兴趣。 　　2羽毛球教学过程中的形成性评价主要手段 　　教师在教学中起主导作用，通过授课和纠正等教学形式，运用自己的知识技能指导学生，在教学过程中反复的进行纠正和反馈，已达到将知识技能传授给学生的目的。在羽毛球的形成性评价教学中，主要的评价手段有教师评价、学生自评、小组互评。 　　2.1教师评价的主要手段 　　教师在学生完成动作后，在很短的时间内根据学生的学习情况进行及时准确的判断，要把握好评价的时机。要在深入了解学生技术动作的基础上，对事实进行客观公正的评价，时刻关注学生学习的学习积极性。教师要观察仔细，发现学生身上值得表扬的优点，这时教师就要进行适当的表扬加上鼓励，让学生感觉到教师在各个方面都在关心自己，学习的积极性也会大幅度增加。但在表扬的同时，也要把握好评价的分寸。 　　2.2学生自评的主要手段 　　在羽毛球技术动作学习过程中的自我评价，学生通过对照教师技术动作的标准，自己找出自己技术动作中存在的问题，然后对自己的动作做出一个评价。在羽毛球技术教学过程中，要求学生从教师的指导、学生之间的交流中发现自己的错误之处，针对这种错误，及时的做出改进。 　　2.3小组互评的主要手段 　　在羽毛球技术教学中学生之间通过互相观察，相互进行技术动作评价。教师教完新的技术动作进行小组练习时，学生通过观察小组内学生的动作，跟正确的动作技术标准作出比对，及时的指出同伴出现的优缺点，指出优点可以提高同伴的学习积极性，以确立自信心，而且优点可以供组内相互学习；指出缺点可以及时帮助同伴纠正错误的技术动作，以防影响技术动作的完善以及提高。分组练习技术动作