平行式教学在妇科护理教学中的应用.docVIP

平行式教学在妇科护理教学中的应用 　　摘要：目的 探讨平行式教学在妇科护理教学中的应用效果。方法 选取2014年3月～6月参与妇科护理教学培训的24名学生纳入对照组，实施一般教学方法；将2015年3月～6月参与妇科护理教学培训的24名学生纳入观察组，实施平行式教学方法；对比评价两组学生考核成绩及对教学的兴趣程度。结果 观察组考核平均成绩为（92.13±1.56）分，明显高于对照组的（74.83±2.13）分，两组数据差异有统计学意义（P0.05）。观察组学生对教学的感兴趣率为91.67%，明显高于对照组的62.50%，两组数据差异有统计学意义（P0.05）。结论 在妇科护理教学中采取平行式教学方法效果显著，能够提高学生参与学习的兴趣，并提高学生的学习成绩水平。 　　关键词：平行式教学；妇科护理教学；应用效果 　　妇科涉及的疾病种类诸多，在临床中有必要加强护理方面的工作。护理工作要得到有效强化，有必要采取妇科护理教学，进而达到培养护理方面的人才的目的[1]。本次重点提到平行式教学在妇科护理教学中的应用，现报告如下： 　　1 资料与方法 　　1.1一般资料 将2014年3月～6月参与妇科护理教学培训的24名学生纳入对照组，实施一般教学方法；均为女性，年龄分布在18～24岁，平均（20.8±0.4）岁。将2015年3月～6月参与妇科护理教学培训的24名学生纳入观察组，实施平行式教学方法；均为女性，年龄分布在18～24岁，平均（20.9±0.5）岁。两组一般资料无明显差异（P0.05），具有可比性。 　　1.2方法 对照组学生实施一般教学方法，于教学期间，以教材内容为主，让学生对教材内容进行背诵、记忆，以此增强学生的基础知识。观察组学生实施平行式教学方法。在实际教学过程中，教师需将医学基础知识和高护的职业素养有效联系在一起。①教师需注重学科重点知识的传授教育，②需注重护理知识的实践应用。在教学过程中，将护理学科的系统性体现出来，同时将护理系统知识以外的知识应用于临床实践当中。此外，在实际教学过程中，需注重素质教育，让学生感受到护士是一份责任重大且神圣的职业，增强学生的职业荣誉感，让学生对护理工作抱有高度的热情，注重学生在实践过程中理论与实践知识的充分发挥，以此为今后参与临床护理工作奠定坚实的基础。 　　1.3判定标准 采取“教学阶段考核+期末考核”的双重考核模式；其中，在教学阶段考核过程中，主要包括：上课出勤评分、课堂发言评分、作业完成评分三项考核指标[2]。此外，自制调查问卷，调查学生对妇科护理教学的感兴趣程度，分为感兴趣和不感兴趣两项；问卷由学生自行填写完成，本次一共发放48份问卷，均有效收回，有效收回率为100.00%。 　　1.4统计学分析 采取SPSS 16.0统计学软件对相关数据进行处理，（x±s）作为计量资料，两组比较用t检验；计数资料用百分率（%）表示，两组比较用χ2检验，P0.05表示差异显著，具备统计学意义。 　　2 结果 　　2.1两组学生考核成绩对比 观察组考核平均成绩为（92.13±1.56）分，明显高于对照组的（74.83±2.13）分，两组数据差异有统计学意义（P0.05），见表1。 　　2.2两组学生对教学感兴趣程度对比 观察组24名学生中，感兴趣22名、不感兴趣2名，感兴趣率为91.67%；对照组24名学生，感兴趣15名、不感兴趣9名，感兴趣率为62.50%。观察组学生对教学的感兴趣率明显高于对照组，两组数据差异有统计学意义（P0.05）。 　　3 讨论 　　在传统妇科护理教学过程中，采取的“灌输式”、“填鸭式”教学方法较为陈旧，难以提高学生参与学习的积极性，进而大大弱化了妇科护理教学的作用[3]。而对于本次提到的平行式教学来说，其主张将医学基础知识和高护的职业素养教育有机结合在一起，既注重学生护理理论知识、实践技巧的培训教学，又注重学生职业素养的提高。在平行式教学开展过程中，为了使学生的疑惑得到有效解决，教师在课堂开展前，有必要做好详细的备课工作，将学科的重、难点护理知识作为教学的重点，比如重点讲解解剖学、护理知识、临床知识以及保健知识等[4]。在课堂中，有必要开展多媒体教学，借助多媒体的图像、视频功能将抽象的知识点具体化，将难点知识变得简单化，这样便更易让学生理解相关知识点。此外，还有必要注重学生自主学习能力、解决问题能力的提升，进而使妇科护理教学质量得到有效提高。 　　本次实施平行式教学的观察组学生，在考核平均成绩上为（92.13±1.56）分，明显高于实施一般教学方法的对照组学生的（74.83±2.13）分。此外，观察组学生对教学的感兴趣率为91.67%，明显要高于对照组学生的62.50%。 　　综上所述：在妇科护理教学中采取平行式教学方法效果显著，能够提