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教育精品资料 第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数 节 1、小树有多少棵 (口算整十、整百、整千数乘一位数) 口算乘法的练习课 、需要多少钱（口算两位数乘一位数） 教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。 2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 教师出示P3的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？ 二、探索口算方法。 1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ 列式计算，小组交流。 学生独立列式：12×3＝ 然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。 全班交流算法。 教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法： 生1：12×3就是3个12相加：12+12+12=36（元） 生2：12×3就是3个10 再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元） 生3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。 生4：可把12看成4×3，这样12×3就变成了4×9=36（元） 生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元） …… 以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。 2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ 每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。 3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 三、应用知识，解决实际问题。 练一练1、2 学生独立完成 练一练3 可组织学生进行讨论。 板书：需要多少钱 12×3＝36（元）10×3＝3012＋12＋12＝362×3＝6＝答：需要36元。 ? ? 练习一（乘法口算练习课） 参观科技馆（除法口算（1）） 教学目标： 1、会口算除数是一位数的除法，商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 重点：会口算除数是一位数的除法，商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 难点：能运用知识解决实际问题。 教法：练习法。 教具：测验卷。 教学过程： 1、小兔分萝卜。 2、填空。 （1）420里有（ ）个十，42个十除以2等于（ ）个十，也就是（ ）。 （2）560里有（ ）个十，56个十除以 8等于（ ）个十，也就是（ ）。 （3）7除35个百得（ ）个百，也就是（ ）。 （4）9除54个千得（ ）个千，也就是（ ）。 3、算一算。 4、小明家四个月用电240度，小明家平均每月用电多少度？ 【能力跳板】 1、在里填“＞”、“＜”或“=”。 320÷830×2 2800÷41600÷4 480÷260×4 640÷24×8 250×0305×0 8100÷940×9 2、在（ ） 里填上合适的数。 （1）100+ （ ）×3=1000 （2）（1300-900）×（ ）=800 （3）（ ）×（20+70）=720 （4）230-20×（ ）=110 3、从3500里连续减去7个同样的数，正好得0，这个数是多少？ 【创新台阶】 1、在除法算式80÷4中， （1）被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。 （2）如果被除数增加8，那么商就会增加（ ）。 （3）如果被除数减少20，那么商就会减少（ ）。 （4）如果被除数扩大10倍，那么商就是（ ）。 （5）如果要使商增加1，那么被除数应该增加（ ）。 2、如果○÷8=60，△÷2=○， 那么○＝（ ），△=（ ）。 3、三个连续自然数的和是60，这三个数分别是多少？ 4、在一个除法算式里，被除数是除数的10倍，是商的7倍，请写出这个除法算式。 第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数 节 植树（一位数除两位数的口算） 教学目标： 1、探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 重点：掌握一位数除两位数的口算