德育生活化,实践促成长(娜辉德育论文).docVIP

德育生活化,实践促成长 ----德育实践创新模式的探索与实践 【内容提要】德育源自于生活，它必须贴近学生实际，贴近社会，通过“回归生活——实践创新——情境体验”的德育实践模式，促进小学生的德行成长。 【关键词】实践、体验、成长 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行陆游《冬夜读书示子聿》要真正理解深刻道理，必须亲身去躬行实践。的道德教育，外灌的。把作为判断道德的惟一，忽视了生活世界中道德的丰富性道德教育必须从老路上走出来， 一、回归生活，与无痕体验共融 卢梭说：“应当把孩子看作孩子。” 德育回归生活强调的是儿童的生活世界，侧重于以儿童生活为内容，以儿童文化为载体，以儿童现实生活中的道德问题和道德需求为线索，引领儿童认识现实生活；适应现实生活；进而改造和超越现实生活。所以，儿童要有自己的生活，允许儿童犯儿童的错误，承认儿童有犯错误的权利，我们就会欣喜地发现，这样的生活真实地反映了儿童的道德个性，从这一层意义上看，它又非常动人；同时，儿童在真实的生活中出现的问题正是道德教育的有效资源，适时开发，适度利用会促进儿童的德行成长。 还记得是今年春季郊游的时候，我们让学生自由组合，并推举出两位同学任正副组长，活动中互相照应，发现问题应及时报告老师予以处理”两周后，图文并茂，制作精美的“责任心，我们在行动”的宣传版面引起了全班同学的关注，成为唤醒学生的责任心又一不错的图片载体。 “老师，您还惩罚我们吗？”我指着宣传版面说：“这不是最好的惩罚吗？”他们裂开嘴笑了，那是如释重负后的灿烂阳光。 苏霍姆林斯基有言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”这种“美丽的惩罚”，给了学生反思的过程，让学生在自我纠正自我修复中成长。学生在切身体验中自省自觉自悟，教育效果不言而喻。 诺丁斯发现，人的关怀能力来源于被关怀的体验。活，学生感到可信、可亲、可爱，内心深处留下深刻的烙印。实践一句语，点出了体验教育的精髓所在。在实施道德体验模式时，最有效组织道德实践活动一套学生社会实践活动模式学生为主体,家庭社区为保障,制定活动方案——基地考察——活动保障——活动实施——活动总结五步走,开展各项社会实践活动“绿色环保”系列活动“我与自然有缘日志”、“认养一棵树，栽培一种花”、“我的低碳生活”亲身观察、实践体验，把自然、和谐的环保意识和节能、文明的绿色理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的作用，树立“节能环保，珍爱自然”观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的方法从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。一方水土养一方人，育好一方人就要用好一方水土。樟林古港陈慈黉故居黄氏家第虎丘丹砂站在樟林古港前，就想到先民们为了生存，驾着一片孤帆，击风搏浪，横渡沧海，披荆斩棘创建家园的情境，这就是红头船精神！ 有的在日记中记载道：参观完这座大宅院，我被陈慈黉爷爷一家漂洋过海，艰苦创业，不忘家乡的精神所感动。在幸福中浸润成长的我，还有什么资格抱怨不满呢，我应该好好想想自己应该怎么做了…… 这样的亲验活动，使体验者进入生态体验之境，以赤子之心、空杯状态，悬搁自己已有的思想道德观念，实现了与心灵的共振，既培养了积极向上的乐观情怀，懂得珍惜现在美好的生活。创设富有感染力的真实的道德情境，帮助儿童寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。讲生病或淘气时的故事理解抚养过程的不易，懂得所付出的爱当一回小厨师，做一回小清洁工人，做一回家庭购物员等体验活动孩子和母亲拥抱三分钟学生收获一份感动，体验了一次情感的升华，经历了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我陶行知“教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育稻菽千重浪,幼竹拔节声 2012-2013年度德育论文 德育生活化,实践促成长 ——德育实践创新模式的探索与实践 澄海汇璟实验小学 林 娜 辉 2013年6月 论文编号： 2013年澄海区中小学德育论文评选 参 评 封 面 单位 澄海汇璟实验小学 作者 林 娜 辉 题目 德育生活化,实践促成长--德育实践创新模式的探索与实践 撰写时间 2013.6 1 1