小学英语三年级we_love_animals教学设计.docVIP

小学英语三年级２．Presentation　（１８分钟） 　　教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。 (1 )教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls. What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声。 T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音［^］) 然后把图片鸭子贴在黑板上。 （2）教学rabbit ?T: Hello. I’m an animal. I have two long ears, and I have a white body,　too. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。) ?(3 )教学panda 出示课件CAI? Ask : Look, it’s a lovely animal. What’s this? 引出 熊猫单词panda .出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说： Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）　　　　　　　　　　　　　 S1: Hello! Panda, How are you? S2: Good morning, panda! S3: Nice to meet you, panda! S4:……. (在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。) (4) 老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I’m a dog. (做小狗的动作) Dog ,dog, I’m a? dog, woof? woof? woof. 声音woof 引出单词dog. 接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow .同法教学monkey. (在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。) （5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。 （设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练 Practice　（８分钟） (1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear. I am a rabbit. I am a dog. I am a panda. 等等。 （设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。） （2）教师播放Let’s? learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。 （3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。?4. Consolidation　（５分钟） （1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。 5 扩展性活动(Add-activities)　（５分钟）　　　　　　　　　　　a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。 ?b. Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力） ?Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow. Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof. Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack. Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei,