小学英语新标准三年级起始第八册教学设计.docVIP

小学英语新标准三年级起始第册 Module Unit1 What’s the matter? 教学设计 吴小茹晋江池店溜滨小学’s the matter? 本册教材图文并茂，即吸引学生的注意力，又很好地开发了学生的语言思维能力，较适合高年级的小学生学习。本课围绕Mistakes这一主题展开运用What’s the matter? Why are you…?(Because) I …句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。本课的生词有四个laugh, cup, understand, mistake，但事实上cup, understand，laugh这三个单词在三、四、五年级均有学过。真正意义上的生词只有mistake一词。本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖将来时与过去式两种形式。无形中，这篇课文的难度就降低了不少。本课主要培养学生积极主动参与和大胆开口说英语’s the matter?并能口头运用 Why are you…? (Because) I …询问不理解的事情的原因。 2、能听懂、会说、会读单词laugh cup understand mistake,书写单词cup cap。 （二）语言技能目标：Ability aim 能听懂语句：What’s the matter? 并能口头运用 Why are you…? (Because) I …询问不理解的事情的原因。 （三）情感态度目标：Emotion aim 教学过程中，通过创设情境和游戏活动，营造轻松愉悦的教学氛围从而更进一步交流现实生活中不理解的事情的原因的表达方式，培养学生的积极主动参与和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性，调动学生学习英语的持续兴趣和积极性。 （四）学习策略目标： 形成正确的英语学习策略，开展有效学习，积极与他人合作，共同完成学习任务。 （五）文化意识目标： 了解在语言学习中常见由语音混淆的单词所引发的差异。 教学重点： 能听懂语句：What’s the matter?并能口头运用 Why are you…? (Because) I …询问不理解的事情的原因。 教学难点： 在真实情景中运用句型：What’s the matter? Why are you…? (Because) I …与他人交流所不理解的事情的原因。 四、设计思路： 新标准英语倡导任务型的教学模式，让高年级学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。同时要求面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，采用多种活动途径，整体设计目标。教学中我将会采用以下四种教学方法： 情景教学法、合作学习法、多媒体和英语学科整合的方法、活动教学法。 设计思路：教学中，我尽量把学习的主动权交给学生，引导学生多说英语，师少说，自己处于主导的位置，实现教学相长与师生间“双主”融合。在Preparation环节，我先将班级分为两大组Group?Cap?和Group?Cup，并出示小书签作为评价方式式之一。我以一首英语歌曲《Why Why Why》作为Warming up热身引入课堂教学，同时呈现一些与课堂教学相关的英语小书签作为评价手段，调动学生的英语学习积极性，给予学生新鲜的感觉。在游戏慧眼读词中进一步引入课题与课文教学。在Presentation环节，我让学生三次听音，带着不同的任务完成课文的学习。第一次听音，学生手指书中句子找出why的句子，并自主提出与课文相关的问题；第二次听音，课件出示整合后的三个问题，学生共同解决。第三次跟外研通点读笔全班齐读课文。全班分组齐读课文后，再结合板书对课文学习进行回顾。在Practice环节，我先设计五个关于易混淆单词发音的句子，让生判断。再根据课文Learn to say环节设计任务让学生在完成任务中进行口语对话、思维与书写能力的锻炼。此时，师课件展示李阳学习英语的图片历程，引出It’s easy to make mistakes with English. Don’t be afraid of making mistakes. To make a mistake is a human. 在Homework环节，同桌互读课文，给易混淆的单词造有趣的句子，再整理于班级英语角内交流。 五、教学教具准备： 课件、书本，单词卡片，外研通点读笔，由英语单词制作而成的小书签数个，杯子、帽子各一。 六、教学过程： Step One: Preparation. 1、Greetings. T: Hello, boys and girls. S: Hello, Ms Wu. T: Today we are going to have two groups: Group 1and