口耳目-我们的画.docVIP

2.仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 3.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 当小诗人有感情的读一读。试背。 巩固生字。 巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。 巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片） 五、、作业设计　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。六、板书设计： 　　　　　　　插　　　 　1、一去二三里　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，　　　　　　　图　　　　　　八九十枝花。 第 二 课 时 复习生字。 唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。 2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。 一生说：我得了第——名。 众生说：对对对，你得了第——名。 3、读《咏雪诗》。 二、写字。 1、认识田字格。 “田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 认识笔画“一”。 横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。 写字姿势歌。 写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平…… 指导写字。 “一”写在横中线上，字要居中。 “二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。 “三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。 师范写，学生描红，再在田字格上练写。 5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 三、作业设计　　1、练习写字。　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？ 2、口 耳 目 （ 39 40 ） 教材分析： （ 自 备 课7 ） 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 设计理念：　 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 学习目标： 1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。 2、训练学生观察能力及自主识字能力。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 学习重点：识记12个生字，会写3个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。 学习难点：据象形字的特点，识记生字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板 课时安排：2课时 教学过程： 第 一 课 时 课时目标：认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感 一、复习生字，情境导入。 1、复习：卡片认读前一课的数个生字。 2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字