六年级科学上册 《8昼夜温度的变化》.pptVIP

新疆吐鲁番 思考：我们这里所说的温度是指什么？ 气温，指的是大气的温度；用摄氏度来表示，写作℃。人们常说的今天很冷、或是很热，都是人们感觉到的大气的冷与热。 一天之中的感觉 什么时候温度最低？ 什么时候温度最高？ 小结：一般来说早上和晚上的温度较低，中午的温度最高。 探究一：昼夜交替现象 知识回忆： 1、昼夜现象如何形成？ 2、昼夜交替现象又如何解释？ 由于地球是一个不发光、不透明的球体，在自西向东自转的同时，还绕着太阳公转，其中对着太阳的接受光照的一面（我们称之为昼）和背对太阳没有接受到光照的一面（我们称之为夜）交替出现，进而出现了昼夜交替的现象。 从概念中你得到了什么信息？ 昼 夜 自学要求 1、观察课本26页的气温测量记录表，任选两天的温度在实验报告单上完成曲线图的绘制。 2、根据你所画出的日气温变化曲线图，在小组内进行讨论。说一说，你从图中得到了哪些信息？(5分钟) 观察 为什么在一天之内，温度会发生变化呢？ 为什么白天的温度也不是完全一样的呢？ 昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？ 与太阳照射高度有关 与距离有关 我们知道了昼夜温度变化的原因，那么是什么原因导致一年四季的温度在变化？ 这种变化与太阳的照射又有什么关系？ 四季的形成是因为地球绕太阳公转的结果。地球一直不断自西向东自转，与此同时又绕太阳公转。而地球公转的轨道又是一个椭圆的形状，太阳始终位于一个焦点上。地球在不断公转的过程中，地轴与公转轨道始终会保持66°34′的交角，地球倾斜身子绕太阳公转，使得同一地方不同时间获得太阳热量不同，从而产生了季节变化。 器材：四个 （黑色、大小相同） 四支有编号的 （位置、角度） 白炽灯（位置） 其他辅助工具 通过观察日气温变化图，我们可以发现昼夜的温度是处于不断变化的。然而这种变化又与哪些因素有关呢？ 我们希望通过实验找到问题的答案~ ℃ 实验小组 组 长1名（负责组织讨论和记录数据） 观察员4名（负责观测和上报数据数据） 计时员1名（负责记报时间） 注意：各小组成员务必各司其职； 实验过程中注意安全操作，有困难 举手咨询教师； 特别注意： 1、防电，防烫，防强光刺伤眼睛； 2、使用温度计时，要注意轻拿轻放； 3、手持温度计时，不要直接用手拿液泡； 4、本实验难点在于温度计位置的摆放，各小组成员在实验开始前要确保四支温度计的位置摆放稳定； 操作步骤：具体见教材P28 C D A ∟ ° 90 B ⌒ ° 45 桌面 思考：相同实验环境下，哪一个温度计的温度最高？并说明原因 类比观察：从“实验现象”到“自然现象” A B C D 太阳光线 讨论与小结 1、我们在早上和正午受到的太阳光照射，分别类似于试验中的那种情况？ 2、昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？ A：太阳的照射与否（昼夜）直接决定了昼与夜的温度； B：太阳照射的角度、距离、面积、时间等因素都直接影响一天温度的变化 Ａ 和 Ｃ 我们知道，昼夜温度也就是我们所说的气温。太阳直射与气温的升高有何种必然的联系吗？ 课外延伸与课内展望 　地球自转和公转产生的昼夜交替，带来了地球上日出日落和温度周期性的变化，这些变化影响着动植物的生活和行为。长期在昼夜变化环境中生存的动植物，各自又形成什么样的生活习性呢？ 早上：踏着朝日，和同学一起迈着轻快的脚步去上学； 中午：烈日炎炎，喝点茶水补充身体的水分；有时候，还会打开风扇或者空调； 晚上：枕着星辰，在暖和的被窝里休息； 白天我们在不断得到光源能量；而夜晚我们在不断的散失能量。在这得与失之间，我们发现地球的气温昼夜在悄然发生着变化…… 注意： 边长为5厘米的黑色小纸袋；（为什么选用黑色?） 温度计四支；（注意不要捂住液泡以免影响实验数据） （由教师开始实验时分发） 白炽灯的位置大约20厘米左右；（根据光源发热情况） 记录的次数（每隔两分钟记录一次） 气温的直接热源是近地面。换一句话讲，地面所获得的热量越多，大气也就获得越多热量，气温越高。一般情况上，一天当中，正午的太阳高度角最大，地面获得最多热量，但热传递有滞后性，要到14：00左右气温才最高。 早晨，太阳从东方升起，光明驱散了黑暗，几乎所有的生物都充满了活力，开始了一天的活动。当夜幕徐徐降临，黑暗笼罩大地之后，生物也就安静下来，开始休息。 早上：