新课标人教版《老人与海》_教案.docVIP

老人与海 【教学目的】 1、了解海明威的生平创作及本小说写作的背景。 2、理解本小说的思想内容，理解“硬汉性格”。 3、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。 4、学习本文的艺术手法。 【教学设想】 在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点 情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神 教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象 教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用 教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法 【教时安排】1课时。划线部分就是【板书】 教学过程： 一、背景。 着重介绍其简洁明快的文风和他的作品中百折不弯的硬汉形象。（作者简介） 一个酷爱打猎、钓鱼的作家。他到过第一、二次世界大战的战场。他的身上中过237块弹片。他的头上缝过57针。他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。他的经历，孕育出他那硬汉的性格。这就是海明威 (l899～1961)美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者、“新闻体”小说的创始人。二、故事概况及主题 《老人与海》叙述的是古巴老渔夫桑提亚哥84天未捕到鱼了，同行都远离他，最崇敬他的孩子也离开了他。第85天他又独自一人乘船出航到很远的地方竟捕捉到一条比小船还长两英尺的大马林鱼。可大马林鱼是鱼中豪杰：它机灵、沉着、“搏斗起来一点也不惊慌”，老人被它拖了两天两夜，还不断被它掀起的大浪摔倒在船上，被它牵走的钓索勒得背脊生痛，两手血肉模糊。当时老人只要割断绳索就可以摆脱困境，但他没有这样做，而是靠喝冷水、吃生鱼片加大体力，最终制服了大鱼，猎获了他梦寐以求的目标。但在归途中，又被成群的鲨鱼轮番侵食。桑提亚哥拼出全力搏斗，最终还是输给了鲨鱼。当他回港上岸时，老人带回的只是一艘空船和自己疲惫不堪的身躯，因为大马林鱼被鲨鱼吃得只剩下一副骨脊。所幸的是极度困乏的老人在梦里梦见了那蓝色的海洋和勇猛的狮子，而最崇敬他的孩子也一直守在他身旁。 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。塑造了一个面对困难百折不饶、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”形象，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 三、分析课文 （一）梳理课文情节 因为小说节选的部分比较长，共有几段？（97段）那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。 [学生从文中找，讨论交流后明确] [课件展示] 第一部分（开头－后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。 这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。 第二部分（“它咬去了大约四十磅”－他连一只鸟儿也看不见），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 （在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激烈斗争，是自己信心与毅力的较量。） 第三部分（他已经在海里走了两个钟头－也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗。（在与两头鲨鱼的较量中，我们看到了老人的智慧与勇敢。） 第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”－“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。 第五部分（“老头儿看见两上褐色的鳍”－“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。 第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”－“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。 第七部分（“可是到了半夜时候”－“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鲨的搏斗。 第八部分（“船还是好好的”－结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。 （二）老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？老人先后五次与鲨鱼搏斗结果如何？从中可以看出桑地亚哥是个怎样的人？ A、年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 B、五个回合的搏斗 1、用(鱼叉)杀死(一条灰鲭鲨)----鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅； 2、用(刀子)杀死（两条星鲨）----大马林鱼被吃掉四分之一； 3、用（刀子）杀死(一条犁头鲨)----刀子折断； 4、用(短棍)击退(两条星鲨)----大马林鱼半个身子都被咬烂了； 5、用(短棍)劈打(成群结队的鲨鱼)----短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸…… 五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。C、每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。 D、硬汉形象： 孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧 忍着饥饿，疼痛，