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幼儿园意外伤害事故预防策略的研究 ———张莹 摘要：近年来，幼儿重大意外伤害事故也时有发生，成为影响儿童健康成长的第一隐形杀手。因此，加强幼儿的安全教育，分析意外伤害的成因并制定预防策略是很重要的，幼儿没有良好的行为习惯和自我保护能力差是造成幼儿意外伤害的原因。因此要加强幼儿的安全教育。对幼儿进行安全行为的训练上，促进其自动形成良好的行为习惯。 关键词：行为习惯 保护能力 意外伤害 近年来，幼儿重大意外伤害事故也时有发生，成为影响儿童健康成长的第一隐形杀手。因此，加强幼儿的安全教育，分析意外伤害的成因并制定预防策略是很重要的，幼儿没有良好的行为习惯和自我保护能力差是造成幼儿意外伤害的原因。因此要加强幼儿的安全教育。对幼儿进行安全行为的训练上，促进其自动形成良好的行为习惯。 培养幼儿的安全意识要从培养幼儿良好的常规生活习惯开始。游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融入安全教育的内容，在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题，不仅使幼儿从中获得力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法以及保护自己的经验，也可满足幼儿情感的需要，获得成功和信心。 角色游戏是幼儿期最典型的游戏，幼儿通过角色扮演，创造性的反映现实生活。教师要充分挖掘角色游戏中的安全教育因素，尤其是蕴含其中的安全行为方面的表现，发挥其安全教育的作用。例如幼儿在玩“娃娃家”游戏时，老师一方面要创设自由、宽松、温馨的游戏氛围，让幼儿充分享受游戏的乐趣，一方面可有意识的发展出“不给陌生人开门”、“不要吃陌生人的东西”、“不跟陌生人走”等游戏情节；组织开展“红绿灯”游戏，让幼儿掌握“红灯停，绿灯行”、“行人要走在人行道上或斑马线上”、“过马路要看红绿灯”等有关规则。幼儿在愉快的游戏中吸收了丰富的安全知识，更重要的是，他们通过游戏性质的角色表演，获得了深刻的自我保护意识，得到了自我保护行为的锻炼。 师幼共同创设一种模拟意外或灾难的特定情境，让幼儿设想、体验身临其境时的正确应对方法。它具有防真性、情景性和角色性的特征。例如创设一个“火场逃生”的场景：某处发生火灾了，旁边有水、毛巾、被子、衣服、门、窗等多种物品，幼儿当场进行保护自己的逃生演练。通过情境游戏活动，培养幼儿从小具有灾难自救的意识，并能想出一定的办法解决遇到的有关灾难自救方面的问题，进一步提高幼儿战胜灾难的勇气、信心和智慧。 要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道应该怎样做，建立良好的生活秩序，避免出现幼儿的伤害事件。如；入园不带小刀、扣子等危险物品进园，安静进餐、细嚼慢咽，不说笑以免呛着，正确睡姿睡眠，不把杂物带到床上玩，不含着东西睡觉，行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑，游戏等活动。遵守游戏规则和集体纪律，专题或渗透性的安全教育活动，知道日常生活中的安全行为；离园有序活动，静待家长，安全返家等等。幼儿年龄小，自觉性和自制力较差，而习惯的养成不是一两天就能奏效的。因此，除了提出要求和教给方法外，还要经常提醒，不断强化，逐步形成幼儿的自觉行为，从而养成良好的常规习惯。 开展常态化的模拟演习活动，如防地震、防火灾、防山体滑坡等。虽然有些自然灾害如地震等是人力所无法控制的，但发生地震或大火，出现雷雨天气时，如何把伤害减至最轻程度呢？通过组织模拟演习活动，教育幼儿在突发情况下如何保护自己，逃生时避免混乱和人踩人等。如模拟演习活动：地震时听到警报声，告诉幼儿听从老师的指挥，有序的下楼，逃生时不扭头向后看，要快速跑到平坦的广场，远离高楼等建筑物，针对恶性伤害的“恐怖事件”，我们要组织相应的演练。模拟演习活动能使孩子掌握在突发情况下有序逃生的方法，当灾难发生时，能冷静、正确的保护自己。经过多次的模拟演练，幼儿自救的意识增强了，自救动作更迅速。 由于幼儿年龄特点所决定，他们缺乏生活经验，往往接近危险而自己毫无感觉，是最容易发生危险的年龄。不仅要教授给幼儿安全知识，让他们知道哪里有危险，更应该让他们学会如何征服危险，如何有效地保护自己教育部各级幼教管理人员、幼儿园举办者和幼儿园教职工要认真学习并详细了解国家关于幼儿园管理的法规和文件，做到知法守法，严格按规章办事。要加强对幼儿园教职工的职业道德教育，建立健全各类人员的岗位职责，严格工作纪律。幼儿园对教职工的聘用应符合有关法规，并按要求定期对教职工(包括临时工作人员)进行健康检查和岗位培训，对不适合岗位要求的人员应及时调离工作岗位。在幼儿一日活动中作为教师要以高度的责任心、细心去关注每一个孩子的言行举止。例如每次活动课结束前，先向强调安全常规，如“休息时请小朋友不要在教室里奔跑，容易被桌椅绊倒；小便、喝茶时大家要排队，不推也不挤”等等幼儿自我保护意识差，动作控制能力有限，因此，老师不仅要在活动前尽可能的预计到游戏中可