1、少年旅行队(第1、2课时).docVIP

姚集小学 深钻教材 精解课标 资源整合 教 师 电 子 备 课 忙于课前 精于课中 思于课后 学 科 语文 年 级 六（四） 任课教师 肖玉秀 二0一四年秋 姚集小学 六 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 1、2 主备教师 孟平华 协备教师 肖玉秀 教学内容 1.少年旅行队 课型 讲读课文 教学目标 知识技能目标 1、学会1个生字，注意“簿”的写法。 2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。 3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。 过程与方法目标 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。 4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。 情感态度价值观目标 能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学重、难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学准备 课件 教学时数 两课时 第一课时 学习目标 1.朗读课文，初步感知课文内容及结构。 2.自主研读，感悟课文情感。 3.品悟第一部分。 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 一、释题激趣，创设语境。 1. 同学们，你们外出旅行过吗？你们觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2.有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享快乐吧!（板书课题） 3.齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，注意读准字音，读通课文。 2.指导生字： ①“簿子”的“簿”读bù，不要读成bó。 ②“簿子”的“簿”与“薄弱”的“薄”区分开。 ③“簿”的第十二笔是横折，不是横折钩。 3.谁有没有发现这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同？ 4.指名交流。 5.过渡：没错，本文用五个小标题将全文分成了五部分，属于散文组诗，大家再默读一遍，想一想每一部分标题和内容有什么联系？ 6.生交流。 师：每个小标题概括性非常强，突出了各部分的核心内容和丰富含义。 三、顺学指导，直奔重点。 1.如果让你用一句话来概括文中这五部分内容，你认为是文中哪句话？这句话在文中有着怎样的地位？（ “少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”直接点明了文章主旨，并统领全文。） 2.齐读这句话。 3. 少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己默读《出发》这一部分，画出给你体会的句子或从词，把你的体会写下来，不懂的地方做上记号。 4.同桌间交流。 5.全班交流第一部分《出发》 （1）你的体会是从那些地方获得的？教师注意抓住这些词和句点拨学生体会： “马上”“马上”，两个“马上”表明旅行队心情是迫不及待的，读出这种感情。 “阳光在喊他们”“小鸟在喊他们”太阳和小鸟都是大自然的事物，实际上是大自然在召唤他们（强调拟人的手法），去哪里？田野、山林、生活，你们想去吗？我们现在就去，高兴吗？那该怎么读？读出快乐的心情。 重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？（少年旅行队的目的地就是“生活”“知识的世界”实际就是大自然。） “永远、长久、不停地、走遍”把这些词和他们所在的句子读一读，体会到什么？（少年旅行队要在生活的海洋中永无止境地探寻知识奥秘的决心。）读出你的决心。 “都准备好了吗……”第一个问句和后面几个问句有何关系？（四个问句之间是总分关系，第一个问句总写出发前做好准备，后三句具体点明了出发前要做好带昆虫网、标本箱、笔记本的准备。）（3）指名说说这一部分的主要意思。（孩子们渴求从课堂走向社会，走遍生活，走遍这个无边的知识的世界。） 6.指导朗读：《出发》：读出旅行队员们出发前的兴奋。 7.小练习。 仿写“都准备好了吗，……”强调：总分关系、都是问句、后三问是排比。 生字学习的步骤可改为：①指名读，放在词语中读。 ②借助课件解决其笔顺，强调“簿”的第十二笔横折，不是横折钩。 ③当堂