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《21世纪课堂评价》结业作业 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学三年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 人教版三年级语文下册第五单元《妈妈的账单》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 这是一篇略读课文。课文讲的是小彼得给他的妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，同时，他也看到了一份总额为零，却满载着母爱的账单。这份账单，让小彼得感受到了母爱的伟大和无价，于是他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的伟大和无私；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。 教学中我紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生实际，通过让学生“写账单”、“品账单”、“留账单”等环节，继续培养学生的默读与自学能力,激活学生生活记忆，唤醒学生真实体验，使他们亲历过程，在感悟内容的同时，情感、态度、价值观得到了正确引导。在单元学习结束后进行一个小测验。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在教学前，我布置他们回家画一幅有关春天的景物的画。在教学中，通过小组交流，讨论同学们的画不同之处，哪种景物可以用在自己的画的？谁的画画的好？在学习结束后，我指导他们通过今天的学习把自己的画再画漂亮一点，下节课把好的作品展示出来，给予评价和肯定。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 本单元我要培养学生掌握这些技能：1、信息修养2、沟通与合作3、创造性技能4、自主学习技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 这是一篇略读课文。课文讲的是小彼得给他的妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，同时，他也看到了一份总额为零，却满载着母爱的账单。这份账单，让小彼得感受到了母爱的无私与无价，于是他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 课前收集有关母亲的文章，用“观察调查表”，调查学生在家里做家务的情况，进行学习需要的分析。在课堂教学中，把学生分成合作小组进行探究学习，对“小彼得的账单”和“妈妈的账单”进行比较、讨论，从中体会到母爱的无价，培养了学生自主、探究和合作的精神。全班交流时选出说得最好的一组，并说明原因。我还在班上召开主题班会——感恩父母。在学习结束后，展示学生给妈妈做的贺卡和给妈妈写的一封信。我在评价过程中使用了评价量规。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在教学之前，我布置学生收集有关母爱的文章，培养学生的信息修养。在“品账单”时，让学生分小组讨论两份账单的不同点，从中体会到母爱的无价，培养学生沟通、合作的技能，在讨论中鼓励学生大胆发言，听的同学要认真专注，给出评价量规，让学生在小组中进行互评和自评，使每一个人都有参与的机会。在学习结束后，要求学生给妈妈做一个贺卡和给妈妈写一封信，培养学生自主学习和创新技能。然后让学生们评出好的作品并展示出来，在评作品的过程中培养了学生的鉴赏能力。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述