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论人力资本论的经济价值 韩春燕2011/11/7论人力资本论的经济价值前言伴随着经济的全球化，越来越多的人注意到，当今世界的竞争应该归结为科学技术的竞争，归根结底来讲是人力资本的竞争。人力资本的应用不仅从经济效益方面揭示了对经济增长的价值作用，而且对促进区域发展，国民经济发展，甚至是提高国际竞争力有着特别重要的作用。关键词人力资本 经济价值 教育正文舒尔茨的人力资本论舒尔茨把人力投资和人力资本收益联系在一起，能力的提高，收益的增加，都需要人力投资积累人力资本，人力资本对经济增长起着重要作用。但是人力资本在获得过程中是需要相应代价的，必须经过投资，例如教育、培训、医疗保健和迁移等。在若干项投资中，本文更加着重研究教育对人力资本产生的经济价值，主要是源于教育是最基本的，也是最为实用的，在人力资本投资过程中必不可少。随着经济的发展，人力因素越来越被企业所重视，人力资源开发已经成为现代企业最重要的经济效应之一。人力资本效应增加，实物资本效应越来越小，随着知识阶段的到来，人们把眼光更多的是放到科技上，而不是实物的投资上。这种投资效应的体现是与教育投资相一致的，在区域上存在差别化。二、从外商投资区域分布看教育给人力资本带来的经济价值改革开放以来，中国经济融入全球经济体制，很明显的表现是外商直接投资大量增加，促进了中国经济的蓬勃发展，再一次肯定了改革开放战略的正确性。但是从统计资料来看，中国外商直接投资绝大部分集中于东南沿海地区，其次是中部地区，最后是西部地区。外商投资的这种极具分布不平衡，导致经济上的显著差异。在投资差异导致地区经济差异的基础上探寻其中原因，与之相符合的一个原因就是接受高等教育的人才分布。从中国的高等学府分布来看，其差异尤其明显（见下列图表）。北京最多，西藏最少；东部最多，西部最少。从受教育的人口在地区分布上来看，东部沿海地区接受高等教育的人口比重是相当大，其次是东部地区，最后是西部地区，主要是由于教育经费分布的不均导致而成，教育经费投入的差异，导致在地区上接受教育人口的分布不均衡。中国的高等院校地区分布图东中西三大地区人口受教育的差异衡量了受教育程度不同地区人力资本的差异，这种分布格局与中国经济增长的空间分布相吻合。这表明，中国人力资本的地区分布格局与地区经济增长差异存在一定的相关性。可见人力资本的经济价值在区域间的差异化，正是这种差异化促进经济增长的程度是不同的，研究区域经济很大程度来讲就是研究人力资本带来的经济价值。人力资本在三大地区间的分布不是一成不变的，而是会随着地区的差异而进行转移的，越是经济较发达地区，人力资本比重越高，外商投资比重也会增加，从而带来的经济价值也会增加，因此形成了恶性循环。如何打破这种格局还需要从人力资本的经济价值上进行重新配置。三、中国教育支出在世界的地位在过去10年中国教育投入是不够的，例如1995年中国各级政府的教育支出大概占GDP的2.5%，在美国，人力资本比重分别是5.4%。同期，日本的教育投资占GDP的比重是3.6%，菲律宾是3%，世界的平均水平是5.2%。为了比较我国教育竞争力在世界各国中的位置，在考虑国际可比性、数据可得性等因素的基础上，我们选取了53个国家作为比较国，包括了经合组织国家、可获得数据的人口大国和部分发展中国家，数据以2006年为主。在所选的53个国家中，教育竞争力排在前5位的分别为新加坡、美国、芬兰、丹麦、澳大利亚(见下表)。排在最后5位的国家分别是印度、墨西哥、土耳其、秘鲁、委内瑞拉，以发展中国家为主。中国教育竞争力居于第29位，属于中等水平。由此可见，发达国家与发展中国家在教育的竞争力上存在显著差别。因此,继续扩大高等教育规模，提高高素质人才在整个人口中的比例，是我们要进一步努力的方向。只有在教育提高基础上，才能大力发展人力资本的作用，促进经济的快速发展。教育投资所产生的经济价值才会在国民经济中体现出来。四、人力资本的分类与其经济价值1、一般人力资本这是最为简单的，也是人口基数最大的，在中国是最为常见的人力资本，是推动中国经济的基层力量。每个个体能够掌握最简单的、基本的、日常的、规范的、程序化的操作，不需要任何创新，经过简单的训练之后就能直接参加工作，不需具备较多文化知识，是一种单纯的依靠体力的人力资本。由于在从事生产活动过程中不需要过多依靠智慧与创新，因此薪酬不是很高，产生的经济价值也是最少的，没有任何溢出效应，不会带来额外的收入利润，是一种单纯意义上的熟练工种，但是在经济增长的过程中是不可缺少的。义务教育制度的建立是确保一般人力资本存量的重要保证，也为更高级的人力资本奠定了基础。2、专业人力资本这是在一般人力资本基础上发展起来的，是在接受义务教育的基础上更加深化某方面的技术知识，是拥有某一特殊技术的人才，一般往往要接受高等学府的知识教