教材解说范文.docVIP

小学语文教材解说竞赛总结 3月25日，来自全市不同单位的23位优秀选手同台竞技，用精彩的表现诠释了对高效课堂的独特理解，充分展示出我市广大教师对教材把握和使用方面的才华。这次解说的教材为三年级下期任一单元的内容，这既突出了北师大版教材主题单元编排的特点，又为解决中年级承上启下阶段的教学难题搭建了研讨的平台。 教材解说活动得到了实验小学领导和师生在软硬件方面的大力支持，也受到了广大教师的积极响应，有近二百位教师全程参与，秩序良好。纵观整个比赛，精彩纷呈，亮点频出，达到了预期的目的。 一、亮点。 1、解说者大都站位较高，视野开阔，能透过一个单元的教材内容看课标阶段目标的落实及编者“整体推进”的独特匠心，能注意到本单元内容与学段教材、整套教材之间的纵横联系以及螺旋上升的发展趋势，解说的内容观点明确，浑然一体，详略得当，有理有据。 2、每一位解说者都能着眼于学生的发展和教师自身素质的提升，从课标、编者、学生、教师各个角度去认识本单元内容并制定简洁、务实、可行的目标，同时，能大胆地对单元教学内容进行重组，对时间进行合理分配，对环节进行巧妙设计，真正担当起了教材建设者和使用者的双重任务。 3、多数解说者能处理好解说与演示的关系，做到以解说为主，演示为辅，并能根据语文学科的特点，注意表达的节奏、语调、体态语的把握，创造了一个个充满了诗情画意的情景：市二小姚芳霞老师在以《书海无边，读无止境》为题解说“读书”单元时，条理清楚，激情充沛，抒发了自己对语文和语文教学的热爱；市三小的韦慧鸽老师以《腹有诗书气自华》为题解说了同一内容的教材，落落大方，娓娓道来，使我们从另一个角度领略了教材的精美和教学的艺术；河滨小学的王新梅老师在解说时，对每一个细节都掌握得恰到好处；尹庄中心学校的赵会荣老师则凭借较高的素质，为大家提供了无痕解说的范例……在解说中，不少教师还通过多种形式提高解说的效果：知识树枝繁叶茂，既有清晰的脉络，又有丰富的内涵；表格设计巧妙，既有纵向的延伸，又有横向的比较；不少老师的课件制作精美，文字准确简练，录像、图片特色尽显。 二、不足。 1、教师之间存在着严重的不平衡。有的还局限于解读，有的不能和听众进行必要的沟通，有的不会使用媒体，有的不能有效利用时间。 2、从解说内容上看，还有人只是在做编者或他人的代言人，通篇都是“舶来品”，少有自己的研究成果；还有的教师不是着眼于研究教什么，而是用大量的时间谈怎样教，偏离了解说的方向。 三、建议。 为了今后教材解说更有成效，综合优秀者的经验，我提出两点建议： 1、应突出两个关键词，一是“教材”，二是“解说”。应从课标与教材，教材和教学两大部分来进行研究，先弄清楚（教材）是什么，既包括内容，也包括形式；再弄清楚为什么，要从课标和编者的角度，用自己的视角去研究教材，要明了部分在整体中的位置和承担的任务；最后要结合具体实例谈怎样做才能体现教材特点，完成课标赋予的重任。 ????? 2、解说时，要注意形式为内容服务、演示为解说服务，根据自己的优势选择最佳的表现方法，同时，要对时间的分配、活动的组织、学习形式的选定、评价的开展等细节多加研究，力争提高解说的质量。 书海无边?? 读无止境? ?????????????????????????? ——解读北师大版语文三年级下册《读书》单元 市二小? 姚芳霞 读书是幸福的，因为“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”当我们一次又一次畅游书海的时候，我们的胸怀变得更加宽广；当我们一次又一次感悟书香的时候，我们的灵魂变得更加高尚。教书也是幸福的，因为“教好一本书，就能让许多人一起和高尚的人谈话”。这本书，就是我们手中神圣的教科书，只有读好这本书，才能把我们的孩子引进书籍的海洋，带他们步入知识的殿堂！今天，我解说的是北师大版语文三年级下册第五单元《读书》，题目是《书海无边读无止境》。 读出方向 一、研读课标? 心中有数 三年级下册《读书》单元，在小学语文学习阶段，处于第二学段。众所周知，这一学段既是第一学段的延展，又是第三学段的铺垫，因此，我们一定要落实好这一学段的三维目标和五大版块。 在识字和写字方面，本学段增加了使用毛笔，临摹正楷字的要求；增加了使用键盘输入汉字的要求。同时，在识字量、识字态度和习惯、独立识字能力、硬笔书写等方面的要求，都在第一学段的基础上有所提高。 在阅读方面，要求学生采用查工具书、联系上下文、借助生活积累等方法，理解生词、句子、文意以及表现形式；能够进行个性化阅读，并初步与人交流自己的读书感受，学会默读，学习略读，能初步概括、归纳文章的主要内容，体会逗号，句号、冒号、引号的使用方法。 在习作方面，要完成从“写话”到“习作”的提升；不拘形式的写出真实感受；大声朗读习作，并能自主修改有明显错误的词句。 口语交际，在听的基础上，要学会