北京的春节教学设.docVIP

北京的春节 一、概述 ·小学六年级语文学科 ·人教版小学六年级下册第六课 40分钟共需二课时本文所用的是第二课时 ·学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的成语，正确、有感情的朗读课文，理解部分课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。 ·1.感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 2.激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 二、教学目标分析 1.知识与技能目标 = 1 \* GB2 ⑴会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马观灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。 = 2 \* GB2 ⑵学习课文有顺序、详略得当的写法。 2.过程与方法目标 = 1 \* GB2 ⑴自主阅读、讨论交流，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。 = 2 \* GB2 ⑵抓住各段的总起句、中心句，从整体上把握内容，理清写作思路。 = 3 \* GB2 ⑶让学生自读自悟，体会详略得当的表达效果。 = 4 \* GB2 ⑷品读语句，想象画面，领悟表达方法。 3.情感态度与价值观目标 感受春节热闹、喜庆的气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。 三、学习者特征分析 1.六年级的学生以确立了稳定的性格，但对自己本身个性的认识还不是很清楚，正是从少年心理到青年心理过度期，他们既有少年的天真，有时还能表现出青年人的成熟。 2.内心世界比较丰富，除了注意事物的外表形式外，更注意对事物的分析和客观体会，很多问题都可以做出自己的回答，在课堂上老师提出的问题积极举手回答。 3.对本节课的认识中，感受到了老北京过春节的习俗，民族习惯激起了对探究文化的兴趣。 四、教学策略选择与设计 先行组织者策略 根据学生原先就对关于年的知识的认知，看的关于年的画面，感受北京过春节的隆重和热闹。充分利用好学生资源，利用好课件让孩子们加深对本文的认识。 五、教学资源与工具设计 1.本节课的实施环境为多媒体教室。 2.人教版小学六年级下册第6课 3.专门为本节课制作的PPT课件。 4.师生活动交流板 5.有关年的资料、以及北京春节的图片、歌曲《恭喜》、童谣 六、教学过程 一、复习、导入新课。（教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓烈的年味。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统，值得我们细细的品味。今天就让我们来看一下） 二、学习第一部分，体会年前的忙碌 1.教师：上节课，我们根据时间的先后顺序，把课文分成了三个部分，各部分主要写些什么呢？(指名反馈) 2.教师导读：现在，我们就来看一看，年前的北京老百姓们是怎样忙碌的。 3.引导学生自读课文第一部分，把让你感到人们忙碌的地方画出来. 4.指名反馈（忙着熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿、过年吃喝穿用的、大扫除） 5.教师指导感情朗读：同学们，你们透过这些文字，读出了过年前的忙碌，还读出了什么？（孩子以及大人们的欢喜）自由地读一读这些语句，把人们的欢喜读出来。 6.教师导读：同学们，从课文第一部分中，我们读懂了北京过年前的繁忙和欢喜。你还从这部分中，了解到哪些习俗呢？（指名反馈：吃饺子、吃腊八粥、过小年、大扫除） 7.引导学生反馈搜集到的资料：你们知道这些习俗是怎么来的吗？（学生根据搜集到的资料自由反馈，互相补充） 三、学习第二部分，体会过年的热闹、喜庆 = 1 \* GB4 ㈠难眠除夕夜，欢喜庆团圆 1.教师导读：过年的习俗很多，而除夕夜可以说是春节中的高潮。那是一番怎样的景象呢？（指名读课文第7自然段） 2.指名反馈：你仿佛看到了什么？（引导学生用自己的语言描述出课文中所描绘的景象） 3.教师小结：是呀，除夕是一种普天同庆的热闹—家家赶做年菜；男女老少穿新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴上了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹 4.指导学生有感情的朗读这一自然段。（读出过年的喜庆、热闹、祥和和希望） 5.指名反馈：通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗？（吃团圆饭、贴对联、贴年画、穿新衣、通宵开灯、放鞭炮、守岁） 6.反馈资料，了解这些习俗的由来，体会人们对美好生活的向往和新一年的憧憬。 = 2 \* GB4 ㈡喜庆初一，走亲访友逛庙会 1.教师导读：和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都看什么去了呢？请大家读一读课文第9自然段。 2.指名反馈。（拜年、逛庙会） 3.教师：你们春节拜过年吗？（学生自由说一说拜年的经历） 4.教师小结：这是传统，但是却表达了人们渴望和睦相处、乞求平安、寻求吉利的愿望。正月是人们最悠闲的时候，人们总会趁这个时候逛庙会，逛天桥和听戏，形成了北京独特的风景线。 四、北京春节的童谣、风俗