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* 抚松外国语学校何昭琼 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 作品名称 《泊船瓜洲》 教学实施计划 《泊船瓜洲》 授导型教学设计方案 教学实施计划 学习活动评价表 教学流程图 授导型教学设计 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 作品内容 教学实施课题：《泊船瓜洲》 年级：五年级 教学实施者： 张春湘 单位：富锋小学 教师机一台；连接网络的计算机，30台 Web服务器一台 投影仪一套 技术设备 多媒体教室 教学环境 30人 学生人数 长春市富锋小学多媒体教室 上课地点 2011年11月3日上午第一节课 上课时间 泊船瓜洲 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习小组评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 未提出任何问题。 能提出和本节内 容有关的问题。 能提出有意义的老师未列出的问 题，参与积极。 参与积极 结构不严谨；内容不够丰富，有独创性；内容与主题不联系，没理没据。 结构较严谨；内容 较丰富，有独创 性；内容与主题联 系较紧密。 结构严谨；内容丰富，有独创性；内容与主题联系紧 密；以课文为基 础，有理有据。 语言表达 能从网络或其分渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 能从网络获取信息、使用信息。 能使用适当的有哪些信誉好的足球投注网站引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息。 信息来源 小组成员分工不明 确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组全分工职责明细。 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细。 分工协作 继续努力（1分） 良好（3分） 优秀（5分） 评价内容及评级分值 评价项目 《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 　　基于人文教学思想，本课设计坚持了“以人的发展为本”的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化。打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与，自读感悟。 学习内容分析 2 计划学时 《泊船瓜洲》教学设计 章节名称 教学设计表 学科：语文 授课年级： 五年级 学校： 富锋小学 教师姓名：张春湘 《泊船瓜洲》授导型教学设计 情感、态度与价值观： .通过意境的创设、书写作者的心声、拓展资料的展示，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。 过程与方法： 结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。 知识与技能： 1、通过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 课程标准： 教学目标 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。 学习者分析 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 ????????1、课前谈话，诱发乡情，导入新课。 ????????2、结合注释，读懂诗意。 ????????3、走近作者，读出诗韵。 ????????4、走进诗境，感悟诗情。 ???????? 5、激发感情，拓展延伸。 教学设计思路 教学重点、难点： 重点是通过想象江南春美景、书写作者的心声、背景的资料拓展来体会作者深深地思乡情怀；释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意是本课的难点。 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会诗的美。 反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学重点、难点及解决措施 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教师展示，学生讨论、交流 多媒体课件 学会运用文中的修辞手法及写作方法。 文中运用的修辞手法及写作方法 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 教师展示，学生听、看、感悟 多媒体音像资料 感悟