广东和全国I卷理综物理试题的比较与2016年备考建议.pptVIP

（3）注意收集关键信息：已知的、隐含的、待求的。 信息，不仅要从题目的文字中寻找，还要从题目的附图中查找。对于那些容易误解的关键词语，“重力不能忽略不计，重力忽略不计，变化量和变化率、增加了多少与增加到多少，表现临界状态的”刚好“恰能、至多、至少等，用笔在题目上做些记号。 计算题 审题 读懂题目：找到正确解答的思路和方法。 （1）复述：覆盖住题问，略去题中数字符号，能否用简单、简明的语言正确的复述题设的情境：状态和过程。 （4）养成善于用图分析的习惯。受力图、运动图、电路图等 （2）情境、状态和过程、模型，思路和方法。 （1）要用题目给出的符号做答，对非题设字母、符号加以说明。最简单的办法，各量如图所示. 规范答题 以36题为例 对于没有用题设符号做答的怎么办？ （2）说明方程的研究对象、过程、规律。 规范答题 说明： ★只写出答案，无过程的，不给分。 ★分步分行做答。 数学运算过程可省略，但重要的计算或推导结果要写在答卷上。 （3）连式问题。重要的步骤或推导不要连写。 规范答题 答案对，过程对：满分 答案对，过程错：不给分 答案错，过程对：给式分 没有给出公式，直接代入数据计算，答案对： （4）定性判断的结论，要有判断的依据 4、关注八基 基于课标 基于教材 基于理解 基于方法 基于思维 基于学生 基于考纲 基于能力 七、2016年全国命题的一些疑问 第一，关于试卷形式的问题 （1）试题会不会有大的变化。全国卷试题具有很强的稳定性，不会因为2016年新增省份的加入而随意改变。若改变，这对其它一直用全国卷的省市区考生又产生了新的不公平；当然，作为命题机构，会考虑与新加入省份试题难度的平稳过渡。（2）会不会单独命制试题。考试中心不可能给某个改用全国卷的省份单独命制试题，因为是这些地方的省政府申请使用考试中心命制的全国卷，而不是考试中心要求某些省份使用全国卷。（3）命题的依据问题。《教学指导意见》不等于《考试大纲》和《高考考试说明》，二者的功能有交叉，但不完全重叠；考试中心命题的依据是《考试大纲》和《考试说明》。（4）全国综合卷物理科考的是4+3选一，不是考4+3。选作题的答题框只有一个，考生还要填涂选做题的代号，不会出现学生答2-3个选做题的现象。（5）关于选修模块。没有学的选修模块，鼓励学生通过自学，只要答了，都要给分。 七、2016年全国命题的一些疑问 第二，关于试题难度的问题 （1）高考试题肯定有难度，因为高考要区分出不同水平的考生，不等于学业水平考试。但高考得分多少、划线的高低，并不能代表各地教育水平的高低。对于试题难度，广大师生要客观对待，因为难度仅仅是影响考生的位次。（2）要认真体会考试中心的命题思想，研究全国卷试题所体现的价值、要求和导向。全国卷是能力立意，主要考查学生的学科思维能力；学生的能力是老师靠讲题是培养不出来的，学生靠题海练不出来的；诱导式、鼓励式教学是最有效的教学；多思考、练思维才是最有效的复习。（3）所谓的全国I卷和II卷是临时决定的，不是命题前确定的。每套试题的难度都是客观存在的，从命题者角度和抽样数据分析看，两套试题的难度相当，且与预设基本是一致的。 七、2016年全国命题的一些疑问 第三，关于试题评分标准的问题 （1）全国卷试题有评分标准，也有评分细则。评分标准鼓励考生用新的观点、新方法（时代的、国家的、学科前沿的）。试题答案不一定完全依据教材或大纲；对于与考试大纲和课程标准相同的观点，如果是新的表述或教材上没有的，评分细则中会予以说明。（2）评分标准（答案）的制定也依据答题时需要的学科思维方法、学生认知水平。全国卷赋分的依据是学科思维含量，基于能力要求赋分。 七、2016年全国命题的一些疑问 第四，关于如何备考的问题 （1）考试中心的试题其实是有规律的，主要围绕四个层面命制：辨别事物的本质（是什么？），回答为什么（是这样）？怎么办（解决）？最后是这个问题（事物变化）怎们样？（2）人生面对的都是新问题，因此，高考试题呈现的主要是新的情景和问题，考生和老师要心平气和地对待，教学与命题应相向而行。（3）高考=学校教育+社会教育+家庭教育，而不仅仅是通过学校教育完成，更不用说仅靠高中三年教育完成。教育是培养人而不是培养大学生。高中教育的目的到底是什么？是升学？走向社会？为生活做准备？应该说情商教育比智商教育更重要。（4）学生应关注社会，关注生活，每天看20分钟左右的新闻联播、时事类报刊是必要的，学生最终要适应社会、走向社会。不了解校园外面发生的什么，只关注书桌上发的那点试题，高考肯定考不好！ 一句话总结：要研究全国卷，要适应