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教育梦想 把学校打开 程红兵：深圳明德实验学校校长程红兵：书生校长原上海市建平中学校长原上海市浦东新区教育局副局长原上海市浦东教育发展研究院院长《为一所理想学校而来》作为一个年满52岁的教育工作者，生命留给我创造的时间和机会不多了，去深圳办学是一个机遇，我就是想挑战一下自己。我是真的冲着理想的学校而来，真的有一种使命感，真的还有一个教育人的梦，一个校长之梦，真的希望把我30多年的教育经验充分发挥出来。我是来实验的，看看究竟能不能办一所脱离低级趣味的学校，做真教育，培养有品位的教师，造就有真性情的文明学生。一所新学校最重要的是教师价值观的布局，必须要让所有教师认同正确的价值观，很多事情我作为校长都可以让步，唯独价值取向不能让步，这是我坚定不移的态度。为什么？一所三岁的学校何以如此引人注目？他们做了什么？他们有什么大不了的工作成效？明德的意义到底在哪里？回归原点： 学校靠什么生存、发展？ 学校如何成为特色学校？ 进而成为名校？原因：体制机制——建立现代学校制度，这是基本保障学校精神——树立现代办学理念，这是学校灵魂课程谱系——建构学校自主课程，这是主要载体教师队伍——建设现代教师团队，这是教育主体文化场域——营造和谐学校氛围，这是文化环境明德办学的核心理念：开放—— 把学校打开 过去：教科书是学生的世界， 现在：世界是学生的教科书。把体制打开，把理念打开，把校园打开，把教师打开， 把学生打开——这是目标。把课程打开，把课堂打开，把评价打开，一、把体制打开这是一所什么性质的学校？公立、合办、董事会领导政府资源企业资源社会资源独立自主的办学，不再热衷于各级检查评比和各种外在评价。学校关注社会评价：学生认可、家长认可社区认可、社会认可二、把理念打开中国教育的问题在哪里？ 一种价值罩所有的家长：追求功利 一根尺子量所有的学生：高考分数 一种模具铸所有的学校：应试教育 一种标准编所有的课程：课程标准 一种模式框所有的教师：传授训练 一种思维套所有的孩子：求同思维案例1：传授+机械训练广州市中心一所名校。几乎所有的家长削尖了脑袋都想让孩子进去，学生背景非富即贵。学生学习成绩一直很优秀，兴趣爱好发展也非常全面家长颇为自豪。教育部要来学校检查，可能会问学生问题。班主任用一节语文课，让大家背标准答案。仿检查组问：“你住在哪？”标准答案：“我住在学校的附近，平时走几步路就可以到学校了。”　仿检查组问：“作业多不多？科学实验课有没有安排啊？平时课程会不会占用体育和音乐课的时间呢？”标准答案：“作业一点都不多，45分钟就能做完；我们平时都经常使用实验器材，很喜欢科学实验；体育课和音乐课也是我们喜欢的课程，没有被占用……”事实是：平时的作业两个小时都做不完，实验室只有无线电兴趣班的学生才能使用，最喜欢的体育课和音乐课隔三岔五被讨厌的语文、数学、英语课占用……同学不想听，老师硬是将问题和答案重复数次，直到确认每个学生都会按照标准答案回答为止。最终所谓的“检查组”并没有来。“传授+训练”将会造就学生什么样的人格？?案例2：剥夺玩耍权云南省陆良一中两名高中生因为在学校教学楼内“吹泡泡”和“扔纸飞机”，而被处以开除学籍、停发毕业证并记入学籍档案的处分。陆良县第一中学张贴《布告》高344班闵同学“无视校纪校规，于2013年6月1日18时17分10秒，在教学楼三楼吹泡泡。”高305班马同学“无视校纪校规，于2013年6月1日18时19分57秒，从教学楼三楼向下扔纸飞机。”陆良一中认为，“这种行为严重影响了学校正常教学秩序，并给学校安全管理带来了极大的安全隐患。”案例3：在反复的训练中试图消灭差生训练乌龟跟兔子一起赛跑，不允许他们失败这个游戏规则意味着什么？否认龟兔之间有自然禀赋的差异，在乌龟中建立对兔子的崇拜，对自己的否认，不再认识与反思赛跑规则的不正当性，建立对秩序的认同，对自己命运的接受。案例4：一条老师发给家长的短信“尊敬的家长：你好！最近天气比较冷，感冒等流行性疾病很容易传染，希望能注意孩子的营养，也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。”家长看到这里心里暖暖的。短信的下一页：“不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响考试成绩。谢谢配合！”家长的心一下子又凉了。整个基础教育的理念出了问题：保守、狭隘、固步自封家长成才焦虑症、关怀强迫症共识：中国最需要教育的不是孩子，而是家长！一位父亲写给孩子的信：教育价值观父母不希望你成为运动健将，只是希望你有健康的、充满活力的身体；父母不需要你琴棋书画样样精通，但是你需要有一双寻找美的眼睛和懂得欣赏美的心灵；父母不需要你门门功课都优异，但希望你对知识要终身保持孜孜以求的劲头。1、聚焦核心素养：学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新2、关键方略：开放明德的教