初中物理杠杆试题.ppt

练习2：一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出了一头大象的质量。在“称”象的过程中，他还动用了吊车、铁笼和10m长的槽钢作为辅助工具。如不计槽钢和铁笼的物重，吊车的吊钩固定处距系弹簧测力计一端的距离为9m，距系铁笼处的距离为7cm，当槽钢处于水平状态时弹簧测力计的示数为200N。试估算大象的质量 （g取10N/Kg) L1 L2 F1 F2 O 一、杠杆的定义 能够围绕固定点转动的硬棒称之为杠杆 二、杠杆的五要素 支点、动力、阻力、动力臂。阻力臂 三、杠杆的平衡条件 F1L1=F2L2 四、杠杆的分类 省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆 作业： 1、请同学们观察生活中的用到各种杠杆，找出他们的五要素并将它们进行分类。 2、请同学们完成课后习题第四题。如图所示，各种各样的剪刀都是一对对杠杆。要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最省力？ 一、杠杆的定义 能够围绕固定点转动的硬棒称之为杠杆 二、杠杆的五要素 支点、动力、阻力、动力臂。阻力臂 三、杠杆的平衡条件 F1L1=F2L2 四、杠杆的分类 省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆 F1/N L1/dm F2/N L2/dm 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2 F1/N L1/dm F2/N L2/dm 4 1 2 2 2 1.5 3 1 1 2 4 0.5 本课讲的是沪科版八年级物理下册第十章第一节的内容，是在已经学过力的作用效果和平衡知识的基础上，从新的角度认识这一问题，是之前所学知识的进一步的拓展。 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 第二节 滑轮及其应用 第三节 做功了吗 第四节 做工的快慢 第五节 机械效率 第六节 合理利用机械能 第十章 机械与人 面临问题 学生对杠杆的认识可能肤浅、片面。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、猜想，从中归纳出杠杆特征及平衡条件。 学生 现状 八年级的学生已经过一年多的物理学习，观察、探究能力已经初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。 知识 准备 学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等已经有比较深刻的认识 情感、 态度与价值观 过程与方法 通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神 认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念 知识与技能 通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。通过探究掌握杠杆的平衡条件 力臂的画法和杠杆的平衡条件 正确地找出力臂，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 探究式教学法 情境创设式教学法 实验法 观察法 讨论法 分析归纳法 教师演示用杠杆撬起重物 学生模拟用笔撬起水瓶 由学生总结出杠杆的定义：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒  杠杆一定是直的吗？ 杠杆是直的 杠杆是弯的 杠杆不一定是直的，也可能是弯的 支点：杠杆绕其转动的点 动力：使杠杆转动的力 阻力：阻碍杠杆转动的力 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离 o . .A F1 .B F2 l2 l1 动力F1：使杠杆转动的力 阻力F2：阻碍杠杆转动的力 动力臂l1：从支点到动力作用线 的垂直距离 阻力臂l2：从支点到阻力作用线 的垂直距离 支点o：杠杆绕其转动的点 F1/N L1/dm F2/N L2/dm 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2 F1/N L1/dm F2/N L2/dm 4 1 2 2 2 1.5 3 1 1 2 4 0.5 动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力，为省力杠杆。 道钉撬 缝纫机踏板 托盘天平 动力臂等于阻力臂时，动力等于阻力，为等臂杠杆。 动力臂小于阻力臂时，动力大于阻力，为费力杠杆。 A F1 F2 B A B F1 F2 练习1：画出杠杆上各力相应的力臂 O . O .