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浅谈网络数学资源的开发与拓展策略 刘江宁 (广东省广东实验中学数学科，广州市 510000) 摘要： 本论文对整合现有的教学资源、建设网络教学资源，并通过具体的教学实践检验资源的效益几方面 进行了阐述. 论文分以下几部分进行论述：（1）给出了网络数学资源整合与开发的正确实施策略，提出网站资源的建 设应该以学习者为对象，必须遵循新课标的要求，为实际的教与学服务；（2）提出网络互动教学课件的基本编写 方式及应用方式，指出“互动、开放、原创、智能检索、动态发展”是新型网络教学资源的明显特征, 网络资源的开发往往来自于教与学之间的互动，来自于成员间的集体协作；（3）指出如何使网络的正反 馈效益最大化的途径，其中重点叙述了如何选择合适的课程进行网络教学，分以下两点①需要运用数学 软件进行探究的课程.②新课程中新增加的内容. 除了以上内容外，本文也分析了网络教学资源的整合和实际应用中的一些困感和感受，例如，网络 的负面效应的避免、网络教学与考试之间的关系的协调等等. 关键字：网络数学资源的开发与拓展、网络教学操作模式、网络教学效益最大化 一、问题的提出 网络辅助教学始于1990年代末，经过多年发展已成为常规教学的一种重要补充，以网站形式进行 网络资源建设和辅助教学是其主要的一种形式.几年来，数学教学网站的发展经历了从无到有、茁壮成长 的过程.然而,现阶段,初等数学网站的成长可以说已遇上了“瓶颈” .随着相关网站的增加，“同质化” 问题变得突出，由于网络软件技术的改进，制作一个网站变得越来越容易，更多的纯教学资源类网站（大 部分正发展成为收费网站）大量出现，而这些网站往往只提供单纯的试卷、教案，以“应试”甚至“赢 利”为目的，这种建站模式很难对学习者提供真正的帮助，而可能成为应试教育的工具，面对全面推开 的新课程教学，这种资源建设和应用的形式已显得不合时宜. 以上海市柳栋老师为首的教师多年坚持网络探究（Webquest）形式的网站制作，在组织形式、内容 推广方面做了许多有益的工作，但这种形式的教学多数侧重于历史、地理等学科，在数学教学方面的运 用并不广泛. 以北京101网校、湖北黄冈网校为首的一些学习网站，因为有巨大的资金优势和人力优势，通过整 合学校的资源、购买各地教师的优质教学资源、聘请专业人士开发功能强大的会员制的互动学习网站等 方式建立起了优秀的互动学习平台，但这类网校以赢利为目的，大部分资源均为有偿收费，很难将网校 所专有的优质资源免费提供给广大学习者. 1998年底，笔者开始制作数学教学网站，网站四次改版，一次合并，制作者对网络教学的组织形式、 管理模式已有比较清晰的认识，在互动同步学习、资源有序整合、网站制作等方面进行了有益的探索， 笔者主持了《网络数学资源的开发与拓展》教研课题，深入研究网络数学资源的开发与建设方法，通过 六年的不断研究，积累了大量的第一手材料并形成了自己对于相关问题的深入思考，本文将讨论以下三 个方面：如何整合各类教学资源，建设以学生为中心的网络学习资源；网络互动教学课件的基本编写方 式及应用方式；如何通过具体的教学实践实现网络资源的效益最大化. 1 二、问题的解决策略 （一）转变教育理念，做好软件硬件两方面的基础建设. 高中新课程的深入开展，对学生的学习、教师的教学提出了新的挑战.在新课标指引下,广大师生需 要更多的为新课程服务的“学习型”网站，数学学习网站的建设者应该依托所在学校软硬件平台，将互 动学习、动态选课、跨区域交流、媒体支持、新的资源组织形式等诸多方面进行整合. 首先，应该以转变观念为先导，做好学科教师的思想发动工作，为网络数学资源建设的顺利开展创 设良好的学术氛围．力争使科组的每位教师掌握多媒体教学手段，特别是数学软件《几何画板》，通过 组织软件培训、开设相关讲座等措施使科组成员都可以熟练运用多媒体和相关软件来辅导教学. 其次，应该制订稳妥的网络资源建设和网络互动教学的具体实施步骤，使相关工作与学校日常工作 “无缝对接”.例如，可选定若干班级推广网络教学，并制定网络资源整合的基本建设方案，资源建设应 该与科组教学工作结合，以备课组为单位组织建设原创的数学资源并制作成网络版本.如笔者所在数学科 组，我们结合教学实际工作，集体编写了《每周一练》、《几何画板探究》、《网络探究与几何