陕西省宁陕县城关初级中学初中语文教学分层施教让每名学生都能成功.docVIP

《分层施教，让每名学生都能成功》 目前，新课程改革在全国范围内大力推行，渐入佳境。此次课改的基点和灵魂便是以人为本，面向全体，发挥学生的主体性。随着对此精神的领悟，以及在了解我校先进办学理念“没有办不好的学校，没有教不好的学生”后。我开始探讨深思一个问题：“怎样在语文教学中激发学生主体意识，让他们人人参与，个个成功。” 一、目标分层， 2、按照学生基础与能力进行不同层次的训练，如提问对底子差的一些同学，提一些简单的、课文上有的问题；对功底扎实，能力突出的学生，问题设计要有一定的挑战性，拓展性，让他们都产生满足感。 这样的课堂，既生动活泼，又能让学生积极参与其中，学到知识，更锻炼了能力，怎能不出成果，怎能不受欢迎。 三、不以成败论英雄，评价方法，成绩评定分层，把成功的喜悦留给学生，语文课堂余味无穷。 1、评价时以欣赏的眼光看学生，多一些鼓励，多一些宽容。在教学生的时候，我总是强调“态度决定一切”，只要他积极参与，都可能得到认可。例如： 　2、对于考试成绩，设立“保级奖”与“超级奖”。凡是A类生成绩保持在85分以上，B类生成绩保持在75分以上，C类生成绩保持在65分以上，D类生保持在55分以上，都可获得保级奖。分数在保级基础上，超过10分的便可获得“超级奖”。经过考试发现学生们积极性高涨，没保级者不到十分之一，得奖以后学生高兴，家长满意，质量上升，一举三得，何乐而不为呢？ 实质上，孔夫子早在几千年就提出了“因材施教”教育理念，其实质也是要看到学生的差异，根据学生特点进行教学，和我们推行的分层施教异曲同工。在语文教学过程中实行学习目标分层，教学内容、课堂练习分层，评价方法、成绩评定分层，可以帮助学生找准位置，树立信心，激发学生参与的积极性，让每个学生都在语文学习中获得成功，为他们的生命奠基，放飞美好的未来！ 参考书目：《语文课程标准》 《新课程：语文教育怎样改革》 12