课题提升教学质量.docVIP

普通高中教育教学质量全面提升和帮助学生顺利通过学业水平测试的问题研究 教学质量指的是教学对学生达到预期教育结果的促进程度,包括学习活动是否合理,恰当,是否考虑了学生的特征(如年龄,先前知识,动机等),涉及众多的教学因素,特别是教师对学生和内容的处理,对学习任务和活动的组织地理 教育教学内容的价值，决定教育质量的高低 《普通高中课程标准》和《学业水平考试说明》已经规定了高中学生的必修内容，为什么还要研究教学内容的价值呢？以普遍联系的方法，从课标出发，挖掘教学内容的价值是备课的主要任务。教学内容具有科学价值、人文价值、艺术价值、社会价值和创新价值，能否在教学过程中指出教学内容的这些价值，决定着教学质量。 教学内容的科学价值主要体现在知识与技能的教学目标的实现。对于学科知识要求学生从知道、理解、掌握和运用四个层次去处理。从基本概念入手，总结知识点；理解知识点之间的联系，形成知识结构;全面掌握本学科的思维方法，理清学习思路；运用学科知识解决实际问题，总结解决问题的方法和经验。重视教学内容的学术价值，把学术当作一种财富，一种资本，让学生去获取。现代高中教学在为学生打好科学理论基础的前提下，还是应当把工程、技术的应用技能作为科学教育重点，因为很难说中学生的科学探究能够取得重大成果。这就要求科学教育的重点要侧重于实验和实践，而要把教学重点设置在规律的掌握、运用方面，学习应用技术，运用计算机简化证明和运算。 教学内容的人文价值主要表现在利用教学内容，加强对学生情感、态度和价值观的教育，提高学生的思想境界，对学生进行思想品德教育，促进学生树立社会主义核心价值观，进行心灵教育，使学生学会与自然、社会和谐相处。情感教育是教学大纲中没有要求的，但是培养学生的爱国之情、民族自豪感，对科学的学习兴趣，都能够激起学生的学习热情。情操教育是指导学生究竟应当把感情定位于哪个层次上，才是正当的、合乎自身条件的。教师在教学过程中就要投入情感，理解学生积极、消极的内隐情感，加强对学生的学习热情和兴趣的培养。教师与学生要进行情感的沟通，以情动人，才有深刻的教学效果。美国把“提升国家创新竞争力”作为教育的目标，通过立法和制定政策，从教育的角度制定创新战略的基调。也就是说美国把未来的国际竞争归结到了人才竞争方面，开始注意到了高中教育在人才培养的关键作用。 教学内容本身就具有艺术性，教师可以对教学内容进行适当的艺术加工，也可以对教学过程进行艺术化，这样才能可吸引学生的注意力。艺术追求的美，在教学过程中，指导学生发现美，创造美，热爱美，崇尚美，呵护美，享受美是优质课堂较高水平的境界。审美不是因人而易的，也是存在客观标准的，有自然之美、和谐之美，也有人工创造的直线、平面整齐之美。要求学生掌握审美技能，能使学生在未来的工作和生活中受益无穷。教学内容的选择要引起学生的兴趣，要能给学生带来乐趣。古板而安静的课堂现在越来越少见了。有些教师主张欢乐课堂，快乐教学法，就是对教学艺术化，追求艺术的乐趣。培养学生的艺术创造技能，也是课堂教学的重大内容。人的艺术天赋有不同，但是可以通过教育培养规范的艺术创造能力。艺术创造价值，一首小诗，一幅画，一首歌，都有可能是风流千古的艺术珍品，教学的艺术价值，也是衡量教学质量一项标准。 社会价值也是教学内容质量的一项评价标准。知识经济时代，知识与技能就是财富、就是资本，可以在市场上进行定价的。美国把提高国家的创新竞争力作为教育的重要目标，可见教育工作对国家发展、社会进步的作用是多么大！爱国主义教育学生可能理解不好，因为只有大家都爱国，国家才能富强，富强的国家才能保证每个公民的幸福生活。教学内容有益于学生树立的公正观念，比如在利益方面，提倡利人和自利兼顾，寻找平衡点，追求合作双赢，都能达到满意的效果。提倡奉献精神，对他人，对社会能够创造价值，做出贡献。教学内容要有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把社会公共利益放在首位，以公共利益最大化为作为教学内容的理论基础。挖掘教学内容的价值要与国家安全、社会福利和国民经济发展相联系，不违背客观的历史发展规律，符合社会秩序、政治力量、民主法制和社会系统的要求。从法制角度进行公民权利和义务的教育，从道德角度进行人格的塑造，是培养现代化新人类和建设社会主义新秩序教育工作重心。教学内容的量化思考方向，注重成本——效益的比率，讲究价值效率，缩小为了创造价值而投入的时间、机会成本，实现人力和资源的最优化分配。以科学发展观为指导，坚持可持续发展，从自然系统和社会系统的全局来考虑，不能为了一点小利益而破坏总体的利益。教师的教学内容的价值还反映在知识经济的创新，产生于课堂。也就是说使课堂成为学生将来参与知识经济创新的源动力。美国竟然把经济的衰退原因归结到公立学校的教育质量低下。美国认为平庸的教育使美国陷入危险之中。 新颖的