(重庆)2015年八年级语文上册教案：17《花儿为什么这样红》（语文版）.docVIP

1 17. 花儿为什么这样红 教学目标： 1．阅读课文，了解花儿这样红的原因，掌握常见的说明方法。 2．品位作者生动的语言，体会说明文语言准确的特点。 3．引导学生认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 1．理解花儿红的本质。 2．理清文章的说明顺序。 3．分析文章的说明方法及作用 教学难点： 课文设计的知识面广，说明的事理有一定的难度，要学生仔细理解。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习说明文知识： 1．说明文：是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它 介绍事物的形状、构造、类型特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、 演变等。 2 2．要明确本文的说明的对象。 3．说明事物要抓住特征； 4．说明文的分类： 语言：生动说明文 平实说明文 内容：事物说明文 事理说明文 5. 常见的说明方法： 下定义、列数字、举例子、分类别、打比方、作比较、作诠释、摹状貌、画 图表等。 6. 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 7. 说明文的结构： (1)总 — 分 —总 (2)总 — 分 (3)分 — 总 8. 说明文的语言：准确、严密。 二、导入新课 1．大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，你们爱不爱花？你喜爱什么花？ 说说理由。 2．当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、 芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一 篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿 为 什么这样红》。(板书课题及作者。) “花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确： 设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩） 题目的意思：自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色 彩的花朵呢？ 本文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。 3 三、走近作者： 学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作 明确：关于作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物 科普作家。1920年毕业于浙江省立第一师范学校。曾任小学教师、商务印书馆 和开明书店编辑，解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国 科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主 要有《鸟类研究》《鸟与文学》《生命的韧性》《生物学碎锦》等。他的科学小 品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。收入中学课本的有《花 儿为什么这样红》《南州六月荔枝丹》（均选自《生物学碎锦》）。 贾祖璋原先是位小学教师。1924年，他从报上看到商务印书馆要招收一批 剥制动植物标本的工人，便急忙赶到上海报考，结果以第一名的优异成绩被该馆 录取。旧上海是个花花世界，不少青年人迷恋于洋场里的熙熙攘攘、霓虹灯的五 彩缤纷；而且剥制动植物标本，在一般人眼里是不值一顾、低人一等的工作，可 年轻的贾祖璋却爱上了这个职业。他爱惜光阴，不善“交际”，工作之余，悉心 读书写作。那时，商务印书馆有个植物园，由一位工人管理。贾祖璋“毛遂自荐”， 搬进去和工人住在一起。植物园里，人只有两个，而花草树木却有千百种。有人 问他：“住在园里不感到寂寞吗？”他笑笑回答：“我喜欢安静。不妨碍别人， 别人也不妨碍我，何况还有这许多花草做伴。”就这样，他一边当工人，一边精 心观察，详细记录，积累了大量创作素材，并参考日文资料，编著了《鸟类研究》 《普通鸟类》《世界禽鸟物语》等书。和别人合撰的六十万字巨著《中国植物图 鉴》，也是在这时开始准备的。《花儿为什么这样红》一文，荣获了全国“新长 征优秀科普作品奖”一等奖。 四、朗读课文，整体感知内容： 1．选自己喜爱的方式朗读课文。 2．扫除语音障碍 充沛（ pèi ） 灼伤（ zhuó ） 褪（ tuì） 分泌（閘ì） 并蒂（ dì ） 花卉（ huì ） 虞(yú)美人 裸(lu¨ˉ) 萼 （è） 3．用一句话简要概括课文的内容。 4 明确：本文主要为我们介绍了花儿为什么这样红的科学原理。 4．说说花儿为什么这样红？ 明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化 学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及 “人工选择”六个 方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。“花儿为什么这样红”的 句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段 中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内 容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言