(重庆)2015年八年级语文上册教案：13《鲁提辖拳打镇关西》（语文版）.docVIP

13.鲁提辖拳打镇关西 教学目的： 1．了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行 为。 2．学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。 3．欣赏主要情节细节描写的方法。 教学重点： 1．欣赏小说对典型人物的典型言行的刻画。 2．欣赏细节描写。 教学难点 ： 把握鲁提辖疾恶如仇、粗中有细的性格。 教学安排： 3课时 教学过程 ： （课前布置预习：通读课文，借助课下注释及工具书，扫清文字障碍。将阅 读中不能解决的问题，随时记录下来，课上提问。） 1 第一课时 一、导入新课 1．播放《好汉歌》，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。 这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴 安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提 辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。 鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不 由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢 了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好 到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到 二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。 2．作者简介 关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末 年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。 施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于1296 年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知 县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民 间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。 3．作品简介 从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛 盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在 这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过 程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼 民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像。 《水浒传》是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综合加工再 创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上，把那些流行在人民中间的口 头传说、民间杂剧、话本中的水浒故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思， 将其典型化，写成一部反映 宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长篇 2 白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。 二、字词积累 1．请学生给下列字的注音。 厮（） 聒噪（） 禀（） 腌臜（????） 彀（）赊（） 揸（） 掇（） 臊（） 剔（）钵（） 棱（） 迸（） 绽（） 咄（） 2．请学生解释下列词语。 亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。 文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。 懦弱：软弱无能。 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人 触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。 高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。 投托：投靠。 拜谢：行礼辞别。 唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。 诈死：装死。 理会：评理。 三、整体感知，理清脉络 1．速读课文，理出小说故事情节。 学生讨论并归纳： 第一段（1～7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。 第二段（第8～9自然段）鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展。 第三段（第10～21自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故事的高潮。 2．根据提纲，复述故事。 3 （教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右） 某一天下午： 第二天一早： 送走金氏父女后： 打死郑屠后： 小结： 小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交代了事情 的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走， 点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。 第二、三课时 一、分析人物形象 1． 认真阅读课文，说说你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。 讨论并归纳： （1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的 苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助 他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。 （2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之