(公用)八年级语文上册《专题 长城》教案 （新版）苏教版.docVIP

长城 第一课时 教学目标： 1．对比阅读两篇选文，初步了解长城的价值和长城文化的内涵； 2．对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。 教学准备：搜集有关长城的图片。 一、 1．播放歌曲《长城谣》导入。 导入语——都说长城是我们中华民族的象征，可为什么人们会这么评价它呢？大家课前应该都搜集了不少关于长城的图片文字资料，看能否从中找到依据。 学生活动： 交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。 揭示学习目标研读选文一、二，讨论探究问题 （一）默读选文。 二） 1．说说下列句中加点的“构造”各指什么 （1）万里长城的构造。 （2）城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的…… （3）现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。 2用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。 （1）城墙墙身；墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄。 （2）城墙顶部；（构筑精细厚实，垛口利于瞭望和射击。） （3）墙台和敌楼；（分工明确，构造合理。） （4）烽火台；（间距半里，便于报警。） 3请举例说明长城的军事功能。 4选文（二）作者认为： （1）今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？ 你认为今天它还有没有实用价值？ 文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类的骄傲） （2）“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人 惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映 了作者怎样的观点？从哪里可以看出？ （3）作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？ （4）作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。 讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。 三、小结全课。 四、布置作业： 1 2．全班分成四个大组，分别从历史、军事、建筑、文学四个方面分别搜集整理有关长城的图片、文字资料。 教学目标：进一步了解长城在历史、军事、建筑、文学等方面的价值，培养综合概括能力和语言表述能力。 一、 一个不了解自己民族历史文化的人是可耻的！一个不懂得反思自己民族历史的民族是可悲的！ 二、合作讨论： 1．你认为还有哪些词语和句子和长城联系在一起——雄伟、壮观、逶迤、举世闻名等等 2．全班分成四个大组——历史组、军事组、建筑组、文学组，分别从历史、军事、建筑、文学等四个方面讨论长城的价值。每个大组提供一个纲领性的问题： 历史组建造万里长城的功绩究竟归谁？ 建筑组长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。 军事组在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。 文学组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，然后把它背下来。 历史组： 长城的修建绵延持续了两千多年的时间。人们提到万里长城的时候，往往会把它同秦始皇联系起来。秦始皇修万里长城，已成了人所熟知的事，但是远在秦始皇统一 中国以前，长城就早已开始修筑了。根据历史记载，有二十多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城。其中泰、汉、明三个朝代长城的长度都超过了一万里。若把各个时 代修筑的长城的长度加起来，大约有十万里以上。 城墙——城墙是长城的主要建筑工程，它翻山越岭，穿沙漠、过草原、经绝壁，宛如一条巨龙，飞腾在我国辽阔的大地上。 墙台、敌台——在长城城墙上，隔不多远有一个突出墙外的台子，叫做墙台和敌台。有了突出的墙台若遇故人登城就可从侧面射击，使登城者受到城上和左右两方的射击。 烽火台——也称作烽燧、烽堠、烽台、烟墩、墩台、狼烟台、亭、燧等等。是利用烽火、烟气以传送军情的建筑。如遇有敌情，白天燃烟，夜间放火。 城、堡、堠——这里所说的城，是指与长城关联的防御性城，非为州、郡、县城。在河北省围场县境内秦汉长城遗址旁边，发现了与长城紧密相联的小城，城的面积不大，城与城之间相距数十里不等。城内有官兵驻守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又称作“斥候”， 是一种用来守望的建筑。 堡，往往有城墙围绕，也称作城堡。堡也有住居民的。有些堡内也有烽火台，把驻防与通讯结合起来。 关、塞、隘、口——长城的关、塞、隘、口非常之多，是长城防守的重点，也是平时出入长城的要道。 （1）防御扰掠，保护国家安全和人民生产生活的安定。 这是长城的主要任务。在春秋战国时期的长城，主要是诸侯国家的互相