课程建设取得的成效.PDFVIP

摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 联 盟 论 坛摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 2013年第6期 新建应用型本科院校课程建设的实践探索 ———以合肥师范学院为例 赵摇 朋,胡摇 昂,何青青* 摘摇 要:课程建设是学科专业建设的基础,也是保证人才培养质量的重要措施。 合肥师范学院从实际出 发,启动合格课程建设工作,以明晰课程目标定位、重构课程教学体系、优化课程教学内容、改革教学方法为目 标,积极推进课程建设工作,取得明显成效。 关键词:新建应用型本科院校;课程建设;合格课程 摇 摇 我国已步入高等教育大众化时代,一大批新 教育质量的若干意见》、安徽省委省政府《关于建 建本科院校应运而生。 虽然不同的院校的所处区 设高等教育强省的若干意见》等重要文件精神,积 域、办学特色和办学历史各有不同,但“地方性冶是 极响应2012 年安徽省高校教学工作会议提出的 这类院校的共同服务面向,“应用型冶则是这类院 坚持走内涵式发展道路,全面提高高等教育质量, 校共性的培养目标。 鉴于新建本科院校多为2000 不断提高合肥师范学院本科人才培养质量,规范 年以来开始建设,办学历史都不长,应用型人才的 课堂教学内容与行为,把高等教育的改革理念深 培养经验从总体上看尚处于探索发展阶段。 因 入传达到每位教师、每门课程,从2011年 12 月起 此,如何立足培养目标,着眼行业、服务地方经济 我校开始实施“全员课改计划冶。 以此为基础,又 社会发展需要,是其面临的急迫而重大的任务。 开展了以 “合格课程冶验收工作为基点的课程建 而其中重构和优化课程教学内容体系,加强应用 设工作。 在 “合格课程冶验收的基础上总结经验, 型课程建设,又是其中首要而关键的环节。 合肥 查找不足,分析问题,加强研究,对课程进行分类 师范学院自2011年以来,以“重全员、低重心、强 规划,深入开展全校的课程建设工作。 分层冶为原则,开展了课程建设的校本探索,现将 二、我校开展课程建设的实施步骤 两年来课程建设的实践进行总结与提炼,以此求 教于同行。 课程建设是个系统工程,合肥师范学院在确 立课程建设方案时,系统设计、重点建设,在综合 摇 摇 一、我校开展课程建设的理论与政策 考虑学校各种因素后制定以下的实施策略。 依据 (一)明确课程建设思路。 制订《“十二五冶课 摇 摇 课程是教学过程的基本单元,是以教学内容 程建设规划》、《编制课程标准和实践教学大纲指 为载体开展的一系列教学活动,是落实人才培养 导意见》,召开以“深化课程改革、推进课程建设冶 目标的关键所在。 在高等教育大众化发展过程 为主题的专题教学工作会议,明确了“夯实基础、 中,课程内容的变革对人才培养的类型起着关键 分类建设、突出重点、梯度推进、强化应用冶的建设 的作用,课程的变化是高等教育大众化发展的实 思路,分期建设、达标验收,分类有序推进课程 质性变化。 建设。 为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等 (二)制定建设方案。 一是立足应用,优化课 * 赵朋,男,合肥师范学院教务处教研科科长,助理研究员;胡昂,女,合肥师范学院教务处副处长,教授;何青青,女, 合肥师范学院教研科科员,助教。 项目基金:2013年高等学校省级教学质量与教学改革工程项目