課堂教学中有效运用历史材料的几点思考.docVIP

课堂教学中有效运用历史材料的几点思考 ——《从“师夷长技”到维新变法》同课异构中材料教学有感 溧阳市第三中学 邹芸 【内容摘要】 在历史课堂教学中如何筛选精简材料，如何让材料的运用体现最大的功效，对于提高历史课堂教学有效性，促进学生思维发展和历史学习方法的掌握。结合同课异构中对材料的不同处理导致不同的不同教学效果，谈几点思考。 【关键词】 同课异构 材料教学 方法 能力 何兆武学生指出：历史学就包括有两个层次，第一个层次是对史实的认知，第二个层次是对第一个层次所认定的史实的理解和诠释。历史学这一特点决定历史教学中，材料教学是不可或缺的部分，没有材料的历史教学也就缺乏专业性。 在前不久市教研室举办《从师夷长技到维新变法》同课异构教研活动中，两位教师都运用了材料教学。教师甲用了20张ppt，作为材料的是6张，内容纲要的6张；导入课题的3张，综合的5张。教师乙用了23张PPT,其中作为材料的7张，内容纲要的8张；导入课题的2张，综合的6张。两位老师课堂容量相当，教学思路大致相同，但教学效果却有着明显差别。分析其原因，笔者认为最重要的是材料的选择和处理。结合两位教师的教学实录，笔者就历史课堂教学中材料的选择和运用谈几点感想。 一、有的放矢 以材激趣 教学片段之一 在介绍“林则徐、魏源的开眼看世界”这一子目时，两位老师不约而同的选择补充材料帮助学生理解。 教师甲：运用两则材料 第一则： 结合以上两幅漫画说明林则徐、魏源等人“开眼看世界”的背景？ 第二则： 材料一 林则徐在广东主持禁烟期间，积极探求西方军事技术引进西方船舰大炮并加以仿制。他主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水师。 材料二 魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。” 思考：①林则徐和魏源“师夷”的内容是什么？ ②他们“师夷”的首要目的是？最终目的是？③结合时代背景说说林则徐、魏源的思想有何积极意义？ 教师乙：一则材料 材料一 “天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通无。” ——乾隆皇帝 材料二 “善师四夷者，能制四夷；不善师夷者，外夷制之。” “夷之长技有三：战舰、火器、养兵练兵之法。” ——魏源 材料三： “徐尝谓剿匪八字要言，器良技熟，胆壮心齐是已。第一要大炮，今此一物置之不讲，真令岳、韩束手！” ——林则徐 (1)材料二与材料一相比观念上发生什么变化?为什么会产生这种变化?(4分) （2）根据材料二归纳魏源主张向西方学习的目的、具体内容是什么？ （3）根据材料二、三归纳林则徐和魏源关注的共同点是什么？ (4)结合时代背景和材料二、三思考：林则徐和魏源的思想有何积极影响？有什么局限性？ 反思： 两位老师都使用了文字和图片材料，老师甲使用两则材料，让人感觉轻松，利落。教师乙使用一则材料，却给人的感觉比较繁琐。究其原因，乙教师在材料运用中呈现两个问题：其一是教学中材料运用中不够精简，如材料一中的文字材料和图片反映了同一问题，只用图片展示更凸显直观趣味，但教师乙却两者都用，有罗列材料之累；其二是问题设计没有做到针对重点有的放矢。这一子目的重点之一是魏源的“师夷长技以制夷”的思想，教师乙的四个问题都没有涉及这核心思想。 对策： 课堂教学时间是有限的，我们运用材料教学的时候，要充分考虑时间因素，文字材料的选择要考虑到学生的阅读水平和学生的兴趣。生涩难以理解的材料运用于上课，学生读不懂，也难以发挥其功效。即使是简单的文字材料运用课堂，也要精炼，直观。降低重要历史概念的难度，加深学生对历史的感悟。结合材料设问时，要紧扣重点，课堂教学的靶心。使历史学科趣味性和深度相互撞击，促进学生思维火花迸发。 二、抛砖引玉 取材释疑 教学片段之二 讲解“维新变法思想”这一内容时，两位老师都选用了材料 教师甲： 材料1：上师尧舜三代，外采东西强国，立宪法，开国会，行三足鼎立之制，则中国之治强，计日可待。 ——康有为 材料2：康有为的《新学伪经考》于光绪十七年刊行，他在维护孔子的名义下把东汉以来神圣不可侵犯的传统经典宣布为伪造的文献，有利地打击了守旧派“恪守祖训”的思想。 《孔子改制考》中康有为说“变者天道也，……传曰：‘逝者如斯’，故孔子系易，以变易为义。”把孔子打扮成资产阶级民权思想、平等观念的倡导者，尊孔子为“托古改制”的教主。 材料3： “封建经学被进行改造 , 是近代中国社会的动荡在思想领域中的反映 ,而经学在近代中国还能起它‘改造’的作用 ,又说明它的传统影响还是很深。” —