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《教室有多长》教学设计锦江外国语小学 黄巧莉教学内容本册教科书第49~50页”教室有多长”。学习目标经历用不同工具测量教室长度的过程。为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。教具准备创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是圣诞节了，圣诞节的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，我的拉花要从教室的前面这面墙一直拉到后面的那面墙，可是不知道要买多长的拉花，你们能帮老师测量一下教室从前面这面墙到后面那面墙有多长的距离吗？（能）那么今天这节课就来量一量教室有多长。（板书课题——教室有多长）实践活动活动一：测量教室的长。现在请同学们仔细想一想，我们可以怎样量教室的长度？（预设：１、用尺子量；２、用数学书量；３、用文具量；４、用脚量；５、用凳子量……）表扬同学们刚才积极动脑，想出了这么多种测量的方法。下面，我们以２．提出活动要求。A测量前提出活动要求：（板书：活动要求）（1）首先，在小组里讨论测量教室的长，要从哪儿量到哪儿。（2）讨论好了之后，大家商量一下，你们小组选择什么样的测量工具。（）（3）商量完之后，组长就要进行分工了：看看你们小组，谁来测量，谁来数数，谁来记录，最后由谁来汇报。（4）都商量好之后，就用你们准备好的测量工具，测量教室的长。（5）最后，要把测量结果填在组长手中的表格里。听明白了吗，现在请你们结合老师黑板上的的图示，想一想，一会儿我们的活动是按什么样的顺序进行，先干什么、在干什么、最后再干什么。B请生说要求。想好了吗？那谁来说一说，一会儿我们怎样进行活动？C 老师安排各小组分别沿那条线测量3．学生以小组为单位进行实际测量。学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导 。4.小组汇报测量好了吗？现在我们就以小组为单位进行汇报，首先听听汇报的要求。A师说汇报要求：板书。（1）汇报的时候首先要向大家说清楚，你们小组测量教室的长，是从哪儿量到哪儿的。（2）然后，在说你们小组选择了什么样的测量工具。（3）在说一说，你们小组是怎样测量的。（4）最后说一说，你们小组的测量结果。B 小组汇报。汇报时边说，边演示，师板书。数学书，竖着放，横着放行不行？怎么他又竖着放了呢？5.分析数据（1）最快的小组：刚才黄老师在观察同学们测量的时候，发现第四小组是最先完成任务的，你们觉得他们为什么这么快呀？（数砖特别方便）（2）比较两个用尺子测量的小组：请同学们观察我们测量的结果，有两个小组都是用尺子来测量的，可是一个小组27个尺子的长，另一个小组量出来却是52个尺子的长，这是为什么呀，你们都是用尺子来量，为什么结果不一样呀?（因为尺子的长度不一样，测量出来的结果也不一样）（3）脚掌来量，刚才第二个小组是用脚来测量的，他们测量出来的结果是32个同学的脚那么长，如果姚明来了，他也用脚掌来量教室的长，你觉得结果会是怎么样的？（姚明的脚大，测量的结果比32小）（4）刚才我们每个组都用各种的测量工具测量了教室的长，可是为什么你们的测量结果却不相同呢？（因为我们选择的测量工具不同，测量的结果也不同）6.组织学生讨论：在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？你们解决了吗？哪个小组能帮帮他们？要注意什么问题？（1.要做好标记；2.一个挨着一个摆好；3.记住一共量了多少次……）师：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的工具不同）活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。下面我们继续数学活动，摆易拉罐，看看谁摆的高。活动规则：摆易拉罐，一个接着一个往上摆，不能用手扶，20秒的时间，谁摆的高，谁就赢。谁愿意来摆？请两生上台比赛。其他同学给他们加油。谁获胜了？为什么你说他获胜了？他摆了几个易拉罐那么高？同样的易拉罐，谁摆的多，谁就摆的高。挑战一下，继续接着摆。小组活动：摆小正方体。和摆易拉罐一样，也是一个接着一个往上摆，20秒的时间，比一比谁摆得最高。在后面桌子上每个人都去摆。活动结束，数一数你摆了多少个小正方体那么高。每个小组评出一个冠军。我们班，谁是冠军，祝贺他！小结：刚才我们都用相同的正方体去摆了，是不是谁摆得越多谁就摆得高。活动三：说一说哪根木条长？淘气和笑笑分别用回形针测量了两根木条的长。请两生读淘气和笑笑的话。请同学们说说，你觉得这两根木条的长是怎样的？（两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；有没有不一样的？）PPT展示笑笑和淘气摆的图片。这次你们为什么又说笑笑的木头长了呢？总结回顾：1.刚才我们用各种工具测量了教室的长，在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？你们解决了吗？哪个小组能帮帮他们？要注意什么问题？2.现在请你们回忆一下，我们这节课我们都进行了哪些数学活动？通过这些活动，你有什么收获？工具不一样，我们的测