社区学院分校的运行机制研究.PDF

2012年第 35期 经济研究导刊 No．35，2012 总第 181期 EC0N0MIC RESEARCH GUIDE SefialNo．181 社区学院分校 的运行机制研究 郝书池 “，彭 强 (广州城市职业学院a．商贸系；1．科研处，广州 510405) 摘 要：社区学院是在 “终身教育”理念下产生、与高职教育相融合的新型教育体系，有利于促进精神文明建设和 构建和谐社会。社区学院分校有利于整合教育资源、优化社区学院的网络布局，更加贴近社区居民、适应外部环境和竞 争有益于提升社区学院形象。必须构建包括权利分配机制、沟通协调机制、管理机制、资源共享机制在 内的有效运行机 制，才能确保社区学院分校的可持续发展。 关键词 ：社区学院；分校；运行机制 中图分类号：G657 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2012)35—0192—03 终身化的理念提出之后，普通高职院校与社区学院实现了融 一 、 发展社区学院的意义 合，社区性高职教育网络逐步建设起来 ，一是二者能实现优 势互补，能实现教育资源的合理利用和优化配置；二是有利 (一)是建立 “终身学习型社会”的需要 于建设开放式终身职业教育体系；三是有利于学校和企业 、 全世界范同内终身教育实践的热潮 白保罗 ·朗格朗1965 社会的联动，提高教育的质量和时效性。 年提出终身教育后开始掀起。我国 “终身教育”的概念是 1993 年由国务院在 《中国教育改革与发展纲要》中首次提出的；“十 二、社区学院分校建设的必要性 七大”报告又提出到2020年左右基本形成终身教育体系。社 区教育体系是终身教育体系的重要组成部分，是构建终身教 (一)是整合教育资源的需要 育体系和学习型社会的客观要求和基础工程。教育部在 面《 随着社区教育的开展 ，社区学院的办学规模将越来越 向21世纪教育振兴行动计划》中提出通过开展社区教育来 大，办学场地成为亟待解决的问题 ，因为它严重影响了学校 逐步建立和完善终身教育体系，提高全民素质。作为社区教 规模的扩展和效益的提高。而对位于社区中的一些小学校 、 育的重要载体和专门机构，社区学院肩负起推动发展终身教 教育机构来说 ，由于没有充足的生源，闲置了大量的教育资 育和构建学习型社会的历史使命。 源。社区学院分校的建立，让校际之间分工更加合理，有利于 (二)是促进精神文明建设 、构建和谐社会的需要 闲置资源的利用和优质资源的整合 ；可以通过办学模式的创 改革开放以来，我国居民生活水平不断提高，在解决了 新和办学渠道的拓展，占领更大的生源市场 ，提高办学的经 温饱问题之后，更多的人追求精神方面的需求。但是现阶段， 济效益和社会效益。 教育供给特别是优质教育供给远远满足不了大众化教育需 (二)是社区学院网络布局与优化的需要 求的快速增长。社区教育是加强道德建设和精神文明建设的 由于社区教育是个新鲜事物，政府许多部门开办社区学 重要基地，礼区教育有助于邻里之间的交流、理解和沟通，减 院的热情都很高，但由于在体制上没有纳入国家高等教育体 少不和谐 、不安全事件的发生；此外，社区教育尤其关注弱势 系，地位被边缘化；社区学院创办不规范，政府管理部门主体 群体，让他们实现 自己接受教育的权利，体现教育公平性。