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小学美术教学中激发想象力方面问题的解决方案 白云小学 任珊珊 小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。对于启迪智慧，陶冶情操，促进学生的全面发展，具有重要作用。《美术新课程标准》有指出：“使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力”。如何使学生在美术课中表现出大胆的想象、创新，进而达到全面提高学生素质的教育目标，值得我们每一位美术老师去研究与探讨。 一、联系实际激发学生的想象力。 在我们的日常生活当中，处处都有培养小学生想象力的契机，教师要随时随地的注意利用生活中的素材，挖掘身边的教学资源，巧妙地引导学生广泛接触和了解各种事物，通过观察、分析、比较，使学生积累起丰富和准确的表象来想象。比如：在上制作肌理效果课时，我让学生自己去生活中寻找和发现各种材料，再拓印出纹理，根据纹理进行想象填画。因为艺术来源于生活。如动物的脚印、小雨滴、指纹印等等都可以成为孩子想象的目标和联想的内容，“像什么”这个问题经常充盈着学生的大脑，开动脑筋，各出新意，结合老师的指导，就变成一幅幅生动的想象画的主体。 二、巧设问题，引导学生的想象方向 教师在上课时，与学生的交互，往往都是通过提问的方式来进行的。通过这样的方式不仅能使教师掌握学生掌握接受知识的情况，更重要的是对学生的思维方向进行引导。“巧”就是题材要新颖、有趣，能调动学生的积极性，有利于学生理解有关美术的知识。爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，必须把逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质、健全的思维。如：我在讲《写生书包》的一课巧设问题：书包有什么用途？ 你喜欢什么样的书包？未来会有什么样的书包？通过疑问给学生插上想象的翅膀，使学生拥有了创新的激情。 三、利用多向度的思维方法，激发学生想象力 在教学中，教师应当尽量避免长期使用重复的教学方法，为孩子营造一个更为宽松和谐的课堂氛围。从逆向与正向、具体与抽象、感性与理性、常规与非常规等多个角度去激发孩子的头脑，鼓励学生发挥想象，越奇特越好。小孩子本来头脑没有什么框框，是“正规”的教育使他们有了框框。培养想象力，从某种意义上讲就是打破框框，突破常规，以某种客观存在作为基础，然后再在其上发挥学生的联想。我利用动感线条和变幻的形状去表现物象，学生以此发挥想象，完成一幅作品。同时还可以教给学生一些变形、夸张、抽象组合等方法，让学生自由地去造型、去表现，给学生创造一个“自由”的环境。 例如：螺旋纹的联想，教师出示由内而外的螺旋纹如下： 请小朋友认真琢磨一下，这一个发散的纹样像什么？我们加上几笔后能画出什么来？ （A）低年级的孩子联想后得出： （Ｂ）中年级的孩子联想得出： （C）高年级的孩子联想得出： “世界有多大，学生想象的翅膀就有多大；世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。”艺术创造的核心是想象，培养学生想象力的关键在于我们教师如何有效地运用各种资源，去挖掘孩子们潜在的想象力。伴随着新美术课标学习之风，更新自己的教育理念，从而更有效地增强美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。