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第一节 创造力培养 主要内容： 1 .创造力概述 2 .创造力的培养概述 2.1 中学生创造力培养 （1）中学生创造力培养的重要性 （2）中学生创造力培养的基本原则 （3）中学生创造力培养的主要内容 （4）中学生创造力培养的基本途径和方法 创造力概述 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。 创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。 创造能力的特征 按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。其行为表现有3个特征： 1．变通性。思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。 2．流畅性。反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。 3．独特性。对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。 创造力概述 创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。 另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象 中学生创造力的培养 一 中学生创造力培养的重要性 1、培养创造力是实现现代教育目标的关键 2、培养创造力是我国素质教育的基本要求 3、中学阶段是培养创造力的最佳时期 4、培养创造力是由我国中学教育的历史和现实决定的 中学生创造力的培养 二、中学生创造力培养的基本原则 1、知识传授与技能培训相结合 2、智力培养与非智力培养相结合 3、集中思维训练与发散思维训练相结合 4、思维训练与操作训练相结合 中学生创造力的培养 三、中学生创造力培养的主要内容 1、拓宽中学生的知识面 关于知识的培养，重在拓宽知识的广度和深度，做到“博”而“专”。 2、培养创造型个性心理特征 第一，伟大的理想与抱负 第二，厚浓的兴趣和好奇心。 第三，坚定的自信心与恒心。 第四，独立性品格。 第五，创造与探索的热情。 第六，勇敢与冒险精神。 中学生创造力的培养 三、中学生创造力培养的主要内容 3、培养创造性思维 第一，加强发散思维的训练 第二，加强逆向思维的训练。 第三、加强横向思维的训练。 第四、打破思维定势。 中学生创造力的培养 三、中学生创造力培养的主要内容 4、培养创造性想象和灵感 第一，积累渊博的学识和丰富的经验。 第二，提高语言文字修养。 第三，大量阅读文艺与科幻作品。 灵感是创造活动中的一种重要思维类型。 中学生创造力的培养 创造力的内容是多方面的: 就创造力的外部结构来说，若知识和技能是塔基，智力和非智力是塔身，则创造力就是塔尖; 就创造力的内部结构来说，创造性思维是核心，创造性想象和灵感是其重要组成部分。 除此之外，创造力还有其他一些内容 中学生创造力的培养 四、中学生创造力培养的基本途径和方法 1、在教学中启发 第一，思路诱导。 第二，巧妙的课堂提问。 第三，精心设计练习。 中学生创造力的培养 四、中学生创造力培养的基本途径和方法 2、在实践中锻炼 第一，在学校或班级组织的各种活动中锻炼。 第二，在各科课外兴趣活动小组中培养。 中学生创造力的培养 四、中学生创造力培养的基本途径和方法 3、自我有意识培养 第一，注重培养自己的智力 第二，注重自己个性品质培养。 a、培养良好的情感 b、培养自己顽强的意志 c、培养积极的性格特征。 中学生创造力的培养 四、中学生创造力培养的基本途径和方法 4、专业化训练 第一，要组织学生创造，鼓励学生创造。 成功的创造，有三个不可缺少的件:一是创造态度，二是创造性思维，三是创造技能 第二，要爱护创造型学生。 据陶伦斯研究，创造力高的儿童多数具有三个特征:a.顽皮、淘气、荒唐、放荡不羁;b.所作所为超逾常规.C.处世不固执、较幽默，但难免常有嬉戏态度。 中学生创造力的培养 四、中学生创造力培养的基本途径和方法 4、专业化训练 第三，在创造课上多培养学生的创造意识和创造技法。 比如以下方法:a改编 b修改 C替代 d扩大 Ｅ缩小ｆ重新排列　g颐倒事物　h组合