理工融合教育模式的研究基础与调研分析.pdfVIP

电子高等教育学会2004年学术年会论文集 理工融合教育模式的研究基础与调研分析 刘春惠 李秀峰 党传升 (北京邮电大学 北京100876) 一、引言 我校承担的世行贷款项目。电子与电气信息类专业理工融合教育模式及课程体系的研究与实践” 于1999年底开始准备申请立项，2000年1月正式申请立项，同年8月得到国家教育部的批准，之 后项目的研究工作正式启动。早在申请立项之前，我们对理工融合教育模式的探索就已经开始。项 目启动以后．我们又进行了广泛、深入的调查研究工作。 在项目的调研过程中．我们主要采用了以下几种调研方式：(1)查阅资料．包括从互连网上搜 索关于理工融合的相关资料，从高等教育的书籍、杂志上查阅与项目有关的资料．(2)实地调研， 我们组织了项目组成员去一些院校进行了实地调研．如北京航空航天大学、北京理工大学等。(3) 专家访谈．我们约请了一些知名专家学者．就理工融合教育模式的理论问题进行了访谈。(4)学生 调研，我们也在工科专业学生中进行了抽样调查，开展了关于理工融合教育模式的调查和探讨，了 解学生的实际想法．(5)会议交流，利用各种研讨会的机会．我们了解了其他院校的教改研究与实 践中和理工融合有关的情况。 在随后的项目研究与实践过程中．我们也在不间断地进行着项目的调研工作，边调研边研究边 实践，项目组成员一直都很关注国内相关院校同类项目的研究进展和必威体育精装版的研究成果．通过调研我 们获得了研究所需要的基础．拓展了研究的思路。 二、研究基础 1．该项目的负责人，北京邮电大学副校长任晓敏教授在申请该项目之前已进行了具有一定深 度的预研工作．在1999年lO月教育部高等教育司召开的。21世纪初高等理工科教育发展战略研讨 会”上，任晓敏教授发表了题为“我国高等理工科教育的世纪课题：理工融合”的发言，明确提出 了高等教育理工融合教育模式，引起了与会高教界专家和学者的关注和共鸣．之后在上述发言内容 的基础上完成了“高等理工科教育的世纪课题：理工互动与理工融合”一文． 该文提出了如下观点：(1)理学和工学是两个非常重要的学科门类。在所有学科门类中．理 学和工学的专业覆盖面最大．(2)长期以来．在我国高等理工科教育的格局中，理工分离、重工轻 理的现象相当普遍．许多理工科院校实际上工强理弱，甚至理科工化、有工无理．理工严重失衡． 在大多数理工科院校中．物理、数学等基础课程靠设置“基础教学部”来解决，科学教育被明显弱 化．一些工科专业的毕业生经过若干年的工作实践之后明显感觉、创新乏力、后劲不足。另一方面， 真正具有优势的理科专业大多分布在综合性较强的大学之中．这些理科专业的教学往往在不同程度 [作者简介】：刘春惠，北京邮电大学教务处高级工程师． 李秀峰，北京邮电大学研究员． 党传升，北京邮电大学教务处副处长． --32-- 电子高等教育学会2004年学术年会论文集 上与工程应用脱节。一些理科专业则生源不旺，相当多的毕业生难以适应实际工作的需要。在人才 市场上的竞争力不足。(3)理学基本上属于科学的范畴，而工学则基本上属于工程和技术的范畴。 前者重在探索未知藉以认识世界，后者重在寻求方法进而改造世界。前者是后者的内核和基础：后 者是前者的延伸和应用．理学和工学这两大学科既相互区别，又相互关联。理学和工学之间的相互 关联的程度随着科学技术的加速发展而变得越来越强。基础科学与工程技术空前紧密结合，二者之 间的互动和融合已经成为当今科学技术发展的一个显著特征． 2．1996．_2000年．我校承担了教育部国家级教改项目“电气信息类专业人才培养方案及教学 内容体系改革的研究与实践”的研究工作．该项目的研究成果揭示了21世纪信息科学技术发展的宏 观趋势及信息科学技术领域高层次人才的合理知识结构。(1)未来信息科学技术发展的宏观趋势是 走向数字化、高速化、网络化、综合化、智能化，成为有史以来最先进、最强大、有智能的社会生 产工具。与此同时．信息科技革命正以惊人的速度渗透到经济和社会领域。预计，到2l世纪的下半 叶期间将会形成“信息科学一信息技术一信息经济一信息社会”一体化。(2)2l世纪信息科学 技术领域高层次人才必须具备相当宽厚的科学技术、社会和经济领域的知识结构。这一知识结构具 有口径宽，开放性、交叉渗透性、复合集成性、动态性、自组织性、快速发展性