理工科院校学生实践能力培养的影响因素.pdfVIP

电子高等教育学会2004年学术年会论文集 理工科院校学生实践能力培养的影响因素 “理工科院校培养学生创新精神和实践能力的研究竹课题组宰 (北京邮电大学 北京100876) 一般她，人们认必垂实践”的含义是指人类蠢鏊的建改造宣然和社会的全部活动，主要毽括生 产活动、杜会交往活动、科学实验、文化生活等．人类的实践能力包括科学实践能力、社会实践能 力、生产实践能力和教育实践能力等内容。个体的实践能力指一个人所具备的在科学研究、生产劳 动、经济活动、文他生活等方面楣应的实际工作中，将理论知识与工俸实际褶结合的动手、动脑缝 力．大学生的实践能力包括：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力．动手能力、设计 能力。社会实践能力，也可称为社会活动能力，包括与人交往的能力、组织管理能力、协调能力、 合作能力等。 2l世纪高新技术和以知识为基础的经济迅猛发展，它们对人的创新能力和实践能力的要求是 连续性、系统性和全员性的。要适应未来社会对人才鲍要求，高等教育的任务是使大学生的剖造才 能和实践能力都毹得到充分的重视和培养．各雷之闻综合嗣力的竞争也迫切要求我们搬强对大学生 创新精神和实践能力的培养．面对2l世纪的挑战．我国教育的总体水平还存在着明显的不适应，主 婺表现在：教育思懋、教育溉念落屡，鬟视智育，忽视学生箍体素质的培养．即使在智育领域也有 偏颇，如忽视对学生的学习主动性和创新精神、创新能力的培养等等。 工程的本质是人类创造有用的人工物的一种实践．随着现代科学技术的学科交叉、渗透和综合， 工程的蛰学性、社会性、实践性、载新姓、复杂性特点更操突出。具有剖薪精神静工程娜的培养， 应以实践为基础．工程师的成长过程就是学习与实践两个环节的交织与搭配，是知识教育、技能教 育、实践教育的有机结合．实践能力的培养是工程教育的一个重要培养目标，对理工科院校教育十 分重要。 理工科院校学生实践能力的形成是由诸多因素综合作用的结果，其中一些因素起到了重要的导 向作用，如国家的教育方针、教育立法、教育评价，一些因素对实践能力的培养有较强的影响作用， 如实践教学所必需的一定的物质和环境条件，另一些看不觅的无形的蕊念与习惯影响学生实践爱力 的形成，如校风、学风等． 教育立法等澉策支持 工业社会的生产方式渴望科学技术的融入，需要工程教育为其输送掌握科学技术的人才．因此 王程教育必须与生产劳动超结合，必须墨社会生活相联系。具体联系方式可以宥多种．美瀑主要是 注幸：北京邮电太学承担了全国教育科学。十五”规划课题。理工科院校培养学生创新精神和实 残能力的研究。项霹，课煮熟成曼：王德宠、篆予丹、李秀峰、躅哗、热春惠、牵燕飞。夺文执笔 人：刘春惠． [作者简介】：刘春惠，北京邮电大学教务处，高级工程师． -一130-- 电子高等教育学会2004年学术年会论文集 加强教育立法。以法律的形式保证工程教育思想具有可操作性，进而引导工程教育的走向，确立起 工程教育的具体的法律地位，有利于保障其经费的到位。加快其发展速度。在合作教育方面，虽然 在很长一段时间里合作教育是大学与企业之间的社会行为，政府的影响很弱。但自20世纪60年代 起．美国政府开始更多地影响合作教育，主要是鼓励性的、以联邦立法的形式支持．由于政府的有 力支持，使合作教育得到更大的推广，对提高教育质量有显著作用。 我国1995年颁布的‘教育法》明确了“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳 动相结合．培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1998年颁布的高 等教育法》规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术 文化，促进社会主义现代化建设．”这些从法律方面保障了培养学生实践能力在教育中的地位和作 用．各高校须依照这些条款注重对学生实践能力的培养。因此政府可以通过教育立法来要求企业和 院校重视学生实践能力的培养。 政府对学生实践能力培养的重视可以通过一系列相关政策体现出来，例如在合作教育方面，从 20世纪50年代开始。英国对高等工程教育进行改革，大力发展工程院校，密切学校与工业界的联 系．加强教学过程中的实践环节．要求工程专业的学生必须完成政府公布的“工程实践大纲”中规 定的实践内容，坚持在实际的生产活动中培养学生：1956年日本将政府、企业、学校的合作作为振 兴经济的措施，之后批准