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水产经济动物疾病学实验课程改革与探索 　　摘 要：水产经济动物疾病学是广东海洋大学水产养殖专业主干课程之一，也是该校刚获批的水生动物医学本科专业的基础专业课。针对该门课程实验教学内容、教学方法及教学手段等方面进行改革和探索，以期提升教学质量，提高学生综合素质，同时也为新专业的建设提供重要参考。 　　关键词：水产经济动物疾病学；改革；综合素质 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）24-0138-02 　　The Reform and Practice in the Experimental Course of Aquatic Animal Diseases 　　Cai Jia et al. 　　（Fisheries College of Guangdong Ocean University，Zhanjiang 524088，China） 　　Abstract：Aquatic animal disease is an important course in the speciality of aquaculture. It is also the basic course of aquatic animal medicine major that just set up in our university. The reformance focus on teaching content，teach method and practice teaching for experimental part of this course will improve teaching effectiveness，undergraduates comprehensive ability and provide a reference for new major development. 　　Key words：Aquatic animal disease；Reform；Comprehensive ability 　　水产经济动物疾病学是一门知识面广、实践性强的课程，是广东海洋大学水产学院水产养殖专业重要的基础课之一。其涉及的内容包括鱼类免疫学、病原生物学、水产动物病理学等，交叉内容较多，其中水产动物疾病的病症、病原以及组织病理变化等内容对于学生来说，比较抽象且信息量大，仅仅通过理论课的学习，学生印象不深，容易遗忘，教学效果不太理想[1]。因此，鼓励学生多观察、多动手实践有利于对该门课程知识的吸收及消化，增设实验课则能帮助学生巩固学到的理论知识，加深对水产动物病害的感性认识，激发学生的兴趣，培养学生的各项能力[2]。然而由于病原及病理标本积累、教材、基础设施等因素限制，本校水产经济动物疾病学实验教学大多数以简单的验证性实验为主，学生只能依照固定的实验安排与流程完成实验内容，制约了学生实践创新能力的发展。本文针对该门实验课程存在的问题，在教学内容、教学手段以及教学方法等方面的改革措施进行了探讨。 　　1 优化实验教学设置 　　水产经济动物疾病学课程理论与实践联系较强，开展实验需要相应理论知识的支撑，边学边做，才能更好地巩固课堂上学到的理论知识，提高教学效果。然而原有教学模式下，由于课时、课程设置等方面的原因，理论课与实验课内容进度不太一致，这就影响了实验课的教学质量，因此需根据每个学期的课程安排对原有实验课设置进行调整。例如，原有实验课设置为：鱼病检查―土法疫苗制备―病原观察，而实验课开设一般在理论课开始的第二周，理论课内容尚未涉及病原生物学的相关知识（包括不同病原的特征、发病特征与病理变化等），学生在第一次实验时会出现无法判断鱼体是否发病及发现病原等问题，实验效果大打折扣。如能将实验延迟一至两周开课，授课顺序调整为：病原观察-鱼病检查-土法疫苗制备，这样就能让学生在实验课中巩固理论课学到的病原生物学知识，在做实验的过程中将特定病原与发病症状有机结合，达到学以致用的目的，从而提升实验课程的教学效果。 　　2 加强课程资源建设 　　我校水产经济动物疾病学已开设多年，部分标本已经损坏或者典型特征已经无法辨识；再者，近年来随着细胞生物学、分子免疫学及病理学等检测技术的迅猛发展，越来越多的病原被分离鉴定，且病理特征了解的愈发透彻[1]，现有的实验素材不够系统全面，因此需进一步完善病原及病理资料库的建设，充分利用多方渠道收集病原、病理标本，并进行整理分类。具体实施办法有：（1）挑选养殖户送检样品中具有典型症状的个体制备标本；（2）利用学生参加社会实践与生产实习、教师外出培训和社会服务的机会采集标本；（3）与相关科研院所建立标本资源共享平台，进一步丰富实验材料，为学生创造直观认