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新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设路径研究 　　摘 要：当前，新媒体形式的多样化、内容的多元化、传播的及时性以及操作的技术性，影响着高校学习型辅导员队伍建设。高校可通过创新适应新媒体环境的思想政治教育理念，开展辅导员媒介素养教育，推进学生工作信息化建设等途径，大力建设学习型辅导员队伍，从而更好地适应和应对新媒体环境下大学生思想政治工作的要求与挑战。 　　关键词：新媒体；学习型辅导员；高校 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0082-02 　　高校学习型辅导员队伍建设着眼于辅导员队伍潜能的有效开发和学习氛围的营造，致力于辅导员个体主动性与创造性的发挥，有助于实现辅导员的个人价值和社会价值。当今社会，新媒体层出不穷、日新月异，从而为高校建设学习型辅导员队伍提供了挑战和机遇。探索新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设，对于加强和改进大学生思想政治教育工作，推进辅导员队伍专业化、专家化发展具有重要意义。 　　一、新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设面临的挑战 　　清华大学新媒体传播研究中心主任熊澄宇教授认为，“首先，新媒体是一个相对的概念，新相对于旧而言。其次，新媒体是一个时间的概念，在一定的时间段内又代表这个时间段的新媒体形态。最后，新媒体是一个发展的概念，它永远不会终结在某个固定的媒体形态上”[1]。今天，微信、微博等新媒体已广为人知，并已经成为大学生群体普遍所熟知和使用的新媒体。在这样的新媒体环境下，高校学习型辅导员队伍建设必然面临诸多的挑战。 　　（一）新媒体形式多样化对辅导员传统信息传递力的冲击 　　新媒体环境下，大学生思想政治教育的过程就是师生之间信息传播的过程，实质就是高校辅导员通过新媒体这一载体来影响大学生的政治思想观念，精神状态，最后达到知行合一，立德树人的教育根本任务。今天的新媒体从载体上看，已经越来越多样化。既有微信、微博，又有网络论坛和社区等。这些新的信息传播方式，要求高校辅导员能够及时更新观念，与时俱进，易于并乐于接受新生事物，敢于打破传统的信息传递方式，不断提升自身的新媒体信息传递的能力。然而，当前仍有很多高校辅导员依然依靠班委、电话、短信、QQ、飞信、博客等传统的信息传递形式开展各项学生工作，这在一定程度上削弱了高校思想政治教育阵地的实际效果。 　　（二）新媒体内容多元化对辅导员学习意识养成力的冲击 　　在新媒体形式不断多样化的今天，其也带来了传播内容的多元化。个人微信公众号、企业微信公众号、个人微博、各大官方微博等的蓬勃发展正在不断丰富着、拓展着新媒体的传播内容和传播领域。无论是社会组织、政府机构、公司企业，还是普通大众，都在通过微信公众号、官方微博等方式定时定期推送相关实时动态及互动信息等。内容涉及娱乐八卦、搞笑段子、各学科知识的学习和交流、普通百姓的生活点滴等，内容可谓包罗万象、应有尽有。这就要求高校辅导员不能故步自封于传统的读点儿书、看点儿报的学习意识里，而需要其能够积极形成不断学习、终身学习的意识，形成良好的学习意识养成力，才能更好地服务育人、管理育人。 　　（三）新媒体传播及时性对辅导员网络舆情应对力的冲击 　　新媒体的另一个显著特征便是信息传播的及时性。微信群、朋友圈、微博等新媒体具有强大的转发、群发、互动功能，微信语音、小视频等更是将信息传播的及时性发挥到了极致。这些都使得大学生在获取信息时更为方便和快捷。然而，一方面由于意见主体的隐匿性、自由性和分散性，以及传播渠道的多元性、共生性和交互性；另一方面由于大学生的价值观尚未完全定型，仍在形成之中，面对新媒体海量、散乱、复杂的传播内容，当代大学生容易受到不良网络舆情的影响，从而造成盲目的，甚至错误的跟风、响应一些不良网络舆情。这就需要高校辅导员不断提高自身的网络舆情应对力，能够及时发现，并在第一时间对学生传播的不良网络舆情进行引导和疏导。特别是在一些具有社会影响力的突发事件、危机事件的处理过程中，更要重视网络舆情的作用。 　　（四）新媒体操作技术性对辅导员信息技术应用力的冲击 　　新媒体的本质是一种通信工具，是信息传播的载体。它需要通过运用网络数字及移动通信技术，无线通信网，宽带局域网、卫星和互联网等渠道，以手机、电脑、电视等作为输出终端来实现信息的发布和传播。这就要求高校辅导员需要具备一定的信息技术操作能力和应用能力。然而，随着新媒体发展的日新月异，以及高校辅导员学科背景、年龄层次、知识结构等的不同，高校辅导员的新媒体操作能力和信息技术应用能力参差不齐。这就需要高校辅导员以一种开放的、学习的心态来面对新媒体操作技术，主动提高信息技术应用能力。 　　由此可见，在今天的新媒体环境下，新媒体形式的多样化、内容的多元化、传播的及时性、操作的技术性等不断挑战着