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新媒体时代高校德育的创新 　　【摘 要】 新媒体对当代大学生的思维方式、语言特点、社会交往以及思想品德都产生了重大影响，这给高校德育带来了挑战，但也给高校德育带来了机遇。为此，要在新媒体时代有效开展高校德育工作，就要根据新媒体的特点，创新德育的理念、内容、方法，并加强队伍建设。 　　【关键词】 新媒体；高校德育；大学生；创新 　　一、 新媒体的兴起及对现代大学生活的改变 　　随着电脑、手机等在高校普及程度的提高，新媒体对大学生的思维方式、语言特点、社会交往以及思想品德都产生了重大影响。新媒体环境下，大学生的日常语音中开始夹杂着诸如“女汉子”“高大上”“萌萌哒”“且行且珍惜”等网络语言；大学生更热衷通过在虚拟空间中匿名交往来宣泄情绪、交流思想，由此也催生了所谓的“宅男”“宅女”；大学生更加注重自我追求，强调自由与平等；同时，新媒体极大地改变了大学生的学习方式，他们不再仅仅去图书馆寻求知识，而更倾向于通过网络满足知识需求，逐渐形成了更加开放、更加互动、更加自主的学习模式。新媒体传播内容的多元化和传播方式的多维度化对大学生的生活产生重大影响的同时，对高校德育工作也带来了系列重大影响，因此，如何正确认识新媒体，如何有效利用新媒体在大众传播方面的积极影响，增强新媒体对高校德育的功效，就成为当前高校德育工作的重要研究课题。 　　二、 新媒体对高校德育的影响 　　（一） 新媒体给高校德育带来的挑战 　　1. 弱化德育工作者的主导地位。传统的德育强调教育者的主体地位和主导性，德育信息一般都要通过高校德育工作者严格的筛选和整理，然后按照教育者预先设计的模式灌输给德育对象。然而，新媒体时代下德育主体的权威却面临着教育客体的质疑与反叛，他们很难再满足于说教式的德育，简单按照教育主体事先设计的思想和目标去理解和领会信息，他们更乐于将各种信息观点进行比较，根据自身的是非观念和判断能力，选择自己认为正确的，而不像以往那样被动地接受教育者的灌输和安排。 　　2. 干扰高校德育内容。新媒体时代的校园信息化在某种程度上说是一种信息传播的“时间无屏障”、“空间无屏障”和“资讯无屏障”状态，信息的发布和使用空间更加自由。在信息高速公路上，通过校园新媒体可能传播色情、暴力、凶杀等信息，带来一些不道德、不健康的思潮，使高校德育环境复杂化；一些电视相亲节目上的女嘉宾高调宣扬拜金主义的思想；以美国为首的西方国家所鼓吹的资本主义思想也会通过新媒体技术传播到每一个青年大学生的电脑、手机等新媒体终端，对他们的政治信念、道德追求、价值观念产生了潜移默化的作用。 　　3. 冲击德育的一般过程。根据学生的思想政治观点、道德品质的形成，德育可以抽象为一个完整的过程，即“知―情―信―意―行”，但实际过程要复杂很多，也不是一次就能完成的。而是一个由易到难，有简单到复杂，有低级到高级的一个螺旋式上升的过程。传统的德育环境，这个过程是可控的，但新媒体的迅速发展，使信息传播的自由度更高，同时，诸如翻墙软件之类的非法程序，又使各种危害国家安全与团结、危害大学生身心健康的信息可以突破各种监控而传播到大学生的电脑和手机之上。高校学生还处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想、心理还没有完全成熟，如果在德育过程中不注意及时引导，大学生历经十几年逐渐建立起来的世界观、人生观和价值观很可能在西方的宣传影响之下而坍塌。 　　4. 挑战传统德育方法。“所谓的德育方法是指为达到德育目的，实现德育内容，在德育原则指导下，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式”。在传统高校德育模式中，一直以课堂教学为主，加上班会、谈话、讨论、社会实践等基本手段来开展高校德育工作，在这种模式下，教育者是高高在上的理论传授者、思想布道者，而受教育者成为被灌输的容器。而新媒体进入到德育过程中，能够更为方便和快捷地发布更具个性化的信息，在最短的时间，通过文字、语言、图片或者相互交流等方式，把教育内容迅速传递给受教育者，使德育工作更直接、更深入。 　　（二） 新媒体给高校德育带来的机遇 　　1. 新媒体为高校德育工作提供了更加广阔的平台。与传统德育相比，新媒体时代在教育方式与手段、工作场合和对象、信息获取与传播上获得了根本性地改善：一方面借助新媒体，教育者和受教育者可以不受时间、地点、场合的限制而实现沟通；另一方面，教育内容以新媒体为载体，突破了教育内容发挥作用的人数、次数限制；再者，新媒体具有虚拟性的特点，新媒体人际交往中的虚拟角色和环境，缩短了人际交往的心理距离，减少了心理防范，有利于高校德育工作者掌握学生内心最真实的想法。随着新媒体对高校生活的层层渗透，无论是教师还是学生，他们的工作、生活、学习、思想都和新媒体紧密地结合在