七小校本研修方案.docVIP

神木七小“国培计划（2015）” ——网络研修与校本研修整合培训项目实施方案 根据教育部“关于组织实施2015年“国培计划”——陕西省网络研修与校本研修整合培训项目的要求，结合园所教育教学实际拟定以下研修方案： 一、研修指导思想 为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。 二、现状分析 近年来，学校在“以德树人，臻于至善”的办学理念的引领下，以“培育现代优质小公民”为育人目标，着力培养学科特色教师，促进学校特色协调发展，拥有一支德才兼备的优秀教师团队。新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了丰富多样的教研活动，形成了学理念、转观念、力实践的氛围。 随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同时，把理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。 三、研修对象 共86名教师参加此次研修，综合组工作坊20名（其中坊主1名），高段数学组工作坊20名（其中坊主1名），高段语文组工作坊17名（其中坊主1名），低段数学组工作坊17名（其中坊主1名），低段语文组工作坊12名（其中坊主1名），学校管理员1名。 四、研修团队 针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，分学段管理和指导，确保研修有序进行，力争有成效、有特色。 1、校级管理者：田美美 2、高段数学组工作坊坊主：贾江琼 3、高段语文组工作坊坊主：高晓燕 4、低段数学组工作坊坊主：王翠翠 5、低段语文组工作坊坊主：刘慧 6、信息技术指导教师： 麻占军 五、研修目标 完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制； 结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长；建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 六、小学教师各阶段主要研修内容 小学教师各阶段主要研修内容 阶段 阶段说明 网络课程 混合研修活动 课堂应用 （实践作业） 网络研修 （坊员） 校本研修 （校级管理者/教研组长组织） 区域研修 （学科工作坊主持人组织） 第一阶段 自我诊断 制定计划 （3周） 熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，进行诊断测评，反思自己在教学过程中存在的问题，本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人研修计划。 1.课程导学 2.平台操作指南 3.国培大讲堂 1.学习网络课程； 2.完成实践作业； 3.参与研讨活动 4.提出问题， 发起问答； 5.上传资源； 6.参与社区学习共同体研修。 组织本校教师训前集中1天开班动员、熟悉方案、明确任务，自我诊断，制定个人研修计划。 以教研组（备课组）为单位组织学员根据问题确定下一单元重难点，并画出下一单元问题树,制定研修计划。 区域坊主针对问题组织区域交流研讨活动，并制定本工作坊的研修活动计划。 作业1：反思自身教学过程中存在的问题，提交一份个人研修计划。 第二阶段 分析问题 设计教学 （3周） 学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），从上阶段梳理出的单元学科重难点中，确定一个本次研修要解决的重难点问题；在分析重难点的基础上，进行教学设计并提交。（在教学设计中，尝试运用信息技术手段。） 信息技术助力教学准备课程 学校教研组（备课组）组织坊员进行集体备课，在分析教学重难点的基础上进行教学设计，进行互评和研讨，评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至学科工作坊。 组织研修活动，指导坊员围绕重难点进行教学设计； 作业2：结合本人执教的一个单元（或主题或一节课），提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计 第三阶段 突破难点 优化教学 （3周） 本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，坊员运用信息技术手段，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）。 信息技术助力教学实施课程 依据教学设计，进行课堂实践；在实践中，尽可能将信息技术手段与学科教学有机融合，.学校教研组（备课组）组织课例观摩活动，推选出校级优质课，每个教研（备课组）至少推荐1份课例至学科工作坊。 组织研修活动，带领学员进行课堂应用，引导坊员研讨如何突破教学重难点； 作业3：提交一份该重难点解决策略实施的PPT课件/微课；有条件的老师再提交一个或多个能够说明重难点解决的课堂实录片断。 第四