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探讨高中数学课堂教学的实效性 　　摘 要 本文以人教版高中数学为例，从高中数学特点认识出发，对提高高中数学课堂教学实效性的举措进行了研究，希望进一步指导高中数学的发展以及培养学生良好的数学思维。 　　关键词 高中数学 课堂教学 实效性 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 　　0引言 　　21世纪的教育是变革的教育，是创新的教育，是突破的教育，21世纪的教育理应为我国现代化发展及科技进步而服务，而教育的改革首先要突破现有的教学模式，建设新的教学体系，发展新的教学理念。数学是服务于科学技术发展而生的学科，随着现代化进程的加快及科学技术的迅猛发展，数学课堂教学改革已成为当下人们关注的焦点。其中，提高数学课堂教学的实效性是数学教学改革的重点内容，学校及数学教师不仅仅要变革传统的数学教学模式，还要以全新的思维模式审视学生数学学习的特点和习惯，将高中数学中的概念、规律、理论加以系统化、创新化，使数学的发展为培养创新型人才、促进社会进步而服务。 　　1激发学生兴趣，调动学习热情 　　兴趣是学生打开知识大门的钥匙，学习兴趣是学生进行学习的先导，学生学习兴趣与积极性的大小关乎数学教学效果的好坏，是数学教学的重要环节之一。高中生还未形成系统的思维方式，对知识的理解及接受能力尚不发达，高中数学知识结构相比初中较为复杂，知识体系庞大，难免存在知识抽象、知识晦涩难懂的问题，学生一味机械地配合教师的教学工作而缺少对数学知识的反思及运用，使得实际的教学效果并不十分理想。因此，教师要有意识地培养高中生对数学的兴趣，教学方式的选用是激发学生学习兴趣与积极性的关键，情境教学是较为有效的数学教学方式，所谓情境教学是指教师运用各种方式创造特定的教学场景，将数学知识、概念、规律融入其中进行数学教学，以此提高学生数学学习的兴趣和积极性，改变数学学习过程中学生的畏难心理、焦虑心理等。教师应该带领学生积极参加形式各样的数学竞赛活动，在竞赛中，学生可以尝试使用不用的方法对相同的数学问题进行求解，并进行大胆质疑，敢于提出自己的想法，培养个人求实创新的精神；每个班级成立数学兴趣小组，定期对典型的数学问题进行讨论，同学之间相互进行交流与沟通，并向数学指导老师进行求助；数学活动的开展使得学生将书本上的数学知识应用于实际生活当中，加深了学生对知识的理解，使学生在学习过程中体会到竞争的愉悦与创造的乐趣，对于提高数学学习的实效性具有重大的作用。 　　2创新教学方法，提高教学效率 　　数学课堂教学方法的创新对于提升教学效率、调动学生学习积极性与创造性及改善教学现状具有直接且有效的影响。因此，教师要摆脱对数学教材的过度依赖，丰富数学课堂教学方法，例如采用情景演绎法、感官刺激法、案例教学法等；教师要营造自主开放的数学课堂学习氛围，引导学生相互间进行交流，培养学生的合作意识及联想发散能力。如在几何数学教学中，教师可以带领学生亲自进行模型制作，以增强对几何图形立体感的形象把握力度。此外，教师要合理安排教学内容，为学生适当减负，根据教学大纲对高中数学教材知识进行梳理，必要时可增加教材以外的学习内容，以拓宽学生的学习视野，提高数学教学质量，使得学生数学素养和思维能力得到全方位的提高。同时，随着现代科技的发展及多媒体技术的进步，传统的教学手段已无法适应目前的数学课堂教学需要。因此，实施现代化教学是现实发展的需要，也是提升高中数学教学效果、改善目前教学困境的有效举措。首先，教师可采用电子教学为主、板书教学为辅的教学方法，利用电子影像、PPT教学、网上学习等先进的教学手段加以教学，以此创新教学方法，拓宽数学知识学习的广度和深度。此外，多媒体教学也将使得知识的教授更为生动、立体、可感，学生对理论性较强的数学知识将获得更为直观的感受，以此强化学习效果，减少了学习过程中的困难，提高了学习效率。 　　3营造良好氛围，增强师生互动 　　高中数学课堂教学实效性的提升需要营造良好的学习氛围，建立师生之间良性互动的教学环境。学生要积极发挥数学学习的主体精神，具体要做到以下两点：第一，突破传统的课堂教学模式，转换教学角色，成为课堂学习的主体。在数学教学中，学生要深刻的认识到教师引导者、服务者的角色，不应一味服从教师的权威，学生要积极参与教学过程，发挥学习主体的作用。第二，对个人发展有清楚认识，为个人制定特色化的发展方案。在数学教学过程中，学生要及时进行教学情况的反馈，以此解决数学学习难题，发现各自的优势及劣势，获得教师针对性的指导，创新提问方式，积极大胆思考，积极提出自己的看法。同时，随着教学压力的增大，教师也要改变传统的教学习惯，开设网络教学平台，使得学生课堂之余能够通过该途径深入学习，体现因材施教的教学理念，也能够减轻教师的教学压力和负担。此外，网络学习平台也大大增加了师生交流的机会