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引导幼儿自主开展角色游戏的方法研究 　　【摘 要】 幼儿教育已经成为我国教育重点，尤其在以素质教育为主的今天，更需要做好幼儿教育工作，幼儿自主开展角色游戏不仅可以满足幼儿需求，还能增强游戏的趣味性，更可以培养幼儿的创新能力。因此，怎样引导幼儿自主开展角色游戏就成为现阶段最重要的研究课题。本文将从引导幼儿自主开展角色游戏的前期准备入手，重点研究开展角色游戏的方式方法。 　　【关键词】 幼儿；自主；角色游戏 　　前言： 游戏教学已经成为幼教界一直认可的教学理念，为培养幼儿创新能力，开发幼儿潜力，就需要做好游戏开发工作，满足幼儿实际需要。要做好幼儿游戏教学，最重要的就是引导幼儿自主开展角色游戏，让幼儿自行创建游戏，并进行角色扮演，进而培养幼儿的创造性，展现他们的天性。 　　一、 引导幼儿自主开展角色游戏的前期准备 　　幼儿好奇心都很强，这就需要教师细心观察幼儿好奇心的变化，准确找到幼儿兴趣点，并做好游戏创设与挖掘，以便培养幼儿自主性。同时，幼儿自主性还会受到暗示的影响，因此，教师就在适当时机提示幼儿，调动其思维，让其充分发挥自己的才能创设游戏[1]。如很多小女孩都喜欢玩布娃娃，给他们穿各种各样的衣服、喂饭等，在玩了一段时间以后，他们会认为娃娃像自己一样“生病”了，这时，教师就可以引导幼儿“娃娃生病了应该怎么办呀？是不是要送到医院？”在教师的引导下，幼儿便会学着医生的样子给娃娃治疗，这样就出现了以“医院”为主题的游戏场景。有些幼儿就会像爸爸妈妈哄着“生病”的娃娃，让它好好听话，按时吃药，等“病好了”就带它出去玩，这些都是幼儿自主开展角色游戏的表现。 　　总而言之，在引导幼儿自主开展角色游戏以前，教师一定要细心观察，勤于思考，减少对幼儿思维的束缚，在适当时机给予引导，让幼儿随着自己的心愿游戏，这样就可以做好幼儿创造性的培养，以便满足幼儿游戏需求。 　　二、 引导幼儿自主开展角色游戏的方法 　　（一） 教师成为幼儿的引导者 　　教师是幼儿成长路上的引导者，要做好引导工作，首先应让幼儿产生身临其境之感，如在花店的游戏中，教师可以带领幼儿到花店中观察，让幼儿了解来买花的人要用花干什么，有些人是给妈妈买花，祝福妈妈生日，有些人是给生病的爷爷买花，希望爷爷早一天好起来，通过这种直观的教育方式，幼儿也会记得更深，也会将这些内容应用到游戏中，且进一步对此创新。 　　为调动幼儿的积极性，教师还要引入新主题，拓宽幼儿的知识面，开拓幼儿视野。在这一环节中教师应准备好合适框架，明确要与幼儿讨论的问题，如针对“银行”这一主题，教师就可以向幼儿提问“银行是做什么的？能够给大家提供什么服务？银行里的叔叔阿姨每天要做什么工作？”为增强幼儿的理解，教师可以为学生播放一些动画形式的小短片，以便让幼儿了解这些内容，或者请银行职员到幼儿园讲一下自己的工作。 　　（二） 鼓励幼儿参与，教师观察 　　幼儿参与游戏才意味着成功，因此，教师一定要鼓励幼儿参与到游戏中，为保证游戏有效，教师还要做好观察，以便在适当时机给予幼儿指导。首先，观察幼儿在角色游戏中对主题的挖掘情况，这些内容都可以反映出幼儿的经验与语言交流能力，这时教师就要做好记录，以便对幼儿有全面了解 [2 ]。如在“公安局”的情境中，很多幼儿都喜欢警察抓小偷的环节，但一味的抓小偷会使幼儿失去兴趣，教师应适当的提示幼儿，在抓到“小偷”以后是不是要问问他为什么要这样做，并要对其进行说服教育，这样也可以起到培养幼儿的作用。在观察幼儿自创的游戏中难免会出现不合理的情节，教师应及时制止，引导幼儿正确游戏，如一些扮演“医生”的幼儿认为生病了应该多吃药，这样才能好得快，针对这种情况，教师就要纠正，告诉幼儿药不能一起吃，只有按医生的嘱托服药，病才能好起来，这也是幼儿自主开展角色游戏中需要重视的问题。 　　（三） 做好讲评，促进幼儿沟通 　　讲评活动是幼儿自主开展游戏结束以后十分重要的内容，讲评可以增强幼儿信心，让幼儿对角色游戏更感兴趣。为做好讲评活动，教师应准确把握讲评内容，采用合适的方法与形式 [3 ]。如对于讲评内容来说，要将有创意的体验分享给幼儿，培养幼儿创新思维，增强幼儿发现问题的能力，同时，针对焦点问题，教师应鼓励幼儿探讨，让其说出自己认为可行的解决方案，不断提高幼儿解决问题的能力。对于讲评方法要结合观察确定方法，如谈话法等，让幼儿参与到谈论中。在游戏结束以后，应做好幼儿沟通，了解有幼儿内心真实情况，对于问题的提出也要采用合适的方法。如可以将“今天玩得开心吗？”换成“在游戏中小朋友们有没有遇到不开心的事？”，虽然两者目的是相同的，但却会产生不同的效果，前一种说法，幼儿只会说开心或不开心，教师无法了解其中的原因，而后一种说法则可以直接了解到幼儿想法，教师也能了解在角色游戏中自己工作中的不足，如一