两上台阶皆缘课改.docVIP

两上台阶，皆因课改 ——罗外课改的故事 有人说有课改没有高考，有高考没有课改，我们的经验不同，课改与高考不仅不矛盾，相反，课改让我们罗外的高考两上台阶。 国家课程改革总体部署给了我们基层学校两大任务，也可以说是两大空间，第一大任务是用改革课堂教学方式的办法执行国家课程，全面提高学生的综合素质；第二大任务是根据校情开发校本课程，创造性地发展学生个性，挖掘学生潜力，培养学生特长。 2009年我们高考本科率从70%飙升80%，达到82.3%，进入全深圳市前十。其中最重要的原因是我们出色地完成了第二大任务，或者说最有效地利用了课程改革给我们基层学校第二大空间——根据校情，大胆创新，开发校本课程。 08年我们高考本科上线率达到70%，我们自己认为就我们的生源而言已经达到了极限，所有的空间都已经被我们用精耕细作的传统办法和师生们不计回报的辛勤投入挤完了，我们已经没有了上升空间。但我们不甘心，因为这70%也就意味着还有30%，意味着这30%的学生不可能上一个像样的大学，其中相当一部分可能与大学无缘。我们不敢说上人非上大学不可，但是他们来到我们学校，我们就有责任让他们上大学，就像刘学强同志所说的“要让每一个孩子有书读”。所以我们决心不让这30%的孩子失去希望，传统的方式不行，就用课改的方式。 09年这一届我们克服重重困难，开发了系列传媒课程，一下开设了广编、摄影、主播、表演、数媒等。这一年我们有72个学生通过这些课程的学习进了大学，其中50%是重点院校，还有7个人进了北京电影学院和中央戏剧学院这样的顶级院校。当然这72个人并不都是属于那30%，但是肯定其中有相当一部分是属于那30%，当年我们提升的12个百分点应该说基本上是来源于传媒课程。 但是我们的成功远远不能用“12个百分点”来概括，因为这些学生基本上都是求学道路上的失败者，是大学门前的绝望者。他们能够上大学我们感到意外，他们自己包括他们的家长更是想都没想过。当时的情景大家不知道，这些孩子都喜疯了，因为对这些孩子来说，他们得到的不仅是一张大学入学通知书，而是久违了成功，陌生了的自信，不再奢望了的阳光人生。所以高考关乎生命，课改符合人性。 这样大规模地，成建制地开发校本课程，而且当年就取得这样大的教育成果，在深圳市各中学是首例，在全国也没听说过。应该说我们要感谢课改，还要代我们的孩子们感谢课改。现在这个方面我们已经做得比较成熟，而且稳步发展。 1、理念人文化：我们认为，人各有优点，理化生不行，不意味着政史地不行，政史地不行，不意味着音体美不行，音体美不行不意味着摄影、表演、数字媒体不行，过去不行不意味着现在不行，只要学校不断地给他机会，给他起点，给他选择，他就会行，就会成功。所以我们要给学生多元的课程和多元的人生选择，不能让学生走独木桥。所以我们给我们以传媒为主要组成部分一列校本课程命名为多元发展校本课程。 2、师资校本化：我们通过专业转培、对口引进、外送培训等多种途径建立一支专业齐备，素质过硬的师资队伍。我们现在有广编、数媒、摄影、主播、表演和传媒美术一整套的专业教师，改变了开课初期教师不专，依靠外援的被动局面，实现了教师队伍校本化。 3、课程规范化：我们在学生专业发展上实行兴趣班和专业班相结合，专业培养上实行长线班和短期班相结合，升学能力提升上实行校内与校外相结合，规范有序，管理得法；教学目标明确，教学标杆合理，评价手段完备。 4、教材实用化：我们从沿用大学教材和外培教材，转而针对中学生实际情况和我校实际情况自编校本教材。几年下来校本教材已经覆盖广编、数媒、摄影、主播、表演和传媒美术全部专业，形成了系列，满足校本可承担需要。 5、课堂学本化：我校多元发展课堂彻底贯彻了我校“以学生为本，以学习为本”的课堂理念：师生互动，学生表演，学生是主体，教师是幕后；学生作品，学生汇演，精彩纷呈。传统课堂的做法了无踪迹。 我们的多元发展课程也产生了广泛的影响，首先在校内拉动了相关学科发展，我们的美术已经由二流三流走到了一流，成为学习取经的对象，音乐体育也有了长足的发展。深圳市很多学校都在我们的影响下开设传媒课，省外中学也时有来校取经的。 在校本多元发展课程的引领下，结合我校校情，我们开发了多种校本课程，组织编写了多种校本教材。如“科技创新”活动课程、“多元发展”社团活动课程、“增量读”阅读课程、英语报刊阅读课程等等；如“增量读”阅读教材、研究性学习教材、诗歌鉴赏教材等等。 2011年的高考我们再上台阶，本科上线率跃升90%，还是因为课改。 因为08年下半年我们还谋划了我校另一场课改，那就是课堂教学改革实验，也就是我们准备完成前面所说的国家课程改革总体部署给我们基层学校的另一个课改任务——用改革课堂教学方式的办法执行国家课程，全面提高学生的综合素质。而这次大胆实验的试验品就是08级学生，他们走完了