东方之珠鉴赏课.docVIP

音乐课教案 《东方之珠》 《鼓浪屿之波》 《1997 天地人》交响曲教案 （授课教师 唐昱） 《东方之珠》《鼓浪屿之波》《1997天地人》交响曲教案 教学内容：学唱《东方之珠》、鉴赏《鼓浪屿之波》《1997 天地人》 教学目标：一、对比《七子之歌 澳门》、《东方之珠》，感受、体验音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果 二、做掌握《东方之珠》歌曲所抒发的感情，培养学生的情感和审美能力，从旋律、歌词去理解歌曲、抒发感情 三、鉴赏对比，比较歌曲韵律、歌词、表现手法的不同 教学方法：课堂讲解、视听结合、讨论与实践 教学用具：钢琴、多媒体教学平台、多媒体课件　　　　 教材分析： 1、《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。 2、《鼓浪屿之波》鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，有“音乐之岛”的美誉。台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀望台湾早日回归。 3、《1997 天地人》淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。 教学重点：1、通过对比，加深对不同作品感情表达方式、表现手法的理解 3、通过聆听，体会作者表达的感情 教学难点：细腻地表达歌曲真正的内涵、抒发的感情 教学过程： 一、教唱《东方之珠》 1、历史背景介绍：“东方之珠”是对香港的美称，1842年至1997年，香港沦为英国的殖民地，1997年7月1日，我国对香港恢复行使主权。 2、作品介绍：《东方之珠》作者罗大佑，祖籍广东梅县，台湾地区著名的创作歌手、音乐人，具有“华语流行音乐教父”之称，作品有《恋曲1980》、《童年》、《光阴的故事》《海上花》等等，他对80年代后期到90年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代的影响。《东方之珠》由作者罗大佑创作并首唱，歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。 3、对比鉴赏:播放《七子之歌 澳门》、《东方之珠》，通过对比，寻找两首歌曲的共同点，不同处。 4、学唱歌曲： 歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。 学生学唱部分选段：学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。 学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。） 5、技巧运用：歌曲高潮部分三连音的应用，连续上行几个乐音的应用，形成乐段色彩的变化。 二、鉴赏《鼓浪屿之波》、《1997天地人》 1、背景介绍：鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。 交响曲《1997 天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；天使般纯洁的童声；大提琴低缓的吟唱；交响乐队热情的合奏；表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。 2、歌曲鉴赏： 理解歌曲的内涵：《鼓浪屿之波》以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来。《1997天地人》淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。 感受独特的韵律：《鼓浪屿之波》高潮部分由高到底，连续四组“递音”下行，音程大跳，加强歌曲动力，形成歌曲的新鲜感。《1997天地人》高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：X Ｘ X Ｘ Ｘ０，让学生随音乐的力度变化击这一节奏型。 四、课后作业 课外实践：以小组为单位，演唱《东方之珠》（下节课课堂表演）