浅析小学书法教学的现状及应对策略.PDFVIP

学习研究 浅析小学书法教学的现状及应对策略 高明慧’孟富恩 (L保定市南市区县学街小学；2．保定市新市区乐凯小学 ，河北 保定 071000) 中图分类号：J292．1 文献标识码：A 文章编号：1003—2738(2013)03—0347一Ol 摘要：书法是我国的传统艺术，源远流长、博大精深。中华各个时期的书法文化，各领风骚，有着各 自鲜 明的艺术特征。篆书古朴典雅，隶书静中 有动，草书风驰电掣、楷书工整秀丽，行书易识好写，个性各异。然而，目前我国书法教育遭遇到了前所未有的寒流，多数学校书法课由语文教师兼上， 少数条件好的学校有书法专职教师，面对这种实际情况，小学书法教学需要进一步规范，让书法教学更规范可采取以下几方面措施：一是激起小学生热爱 书法的欲望；二是，做好教师的培训、选拔和提高工作；三是，发挥语文教师教书法的优势，提高书法教育教学水平；四是，明确教学目标，遵循教育规 律，运用正确的教学方法；五是，采用等级、达标评价制度。 关键词：小学；书法教学；现状；策略 书法是我国的传统艺术，源远流长、博大精深。中华各个时期的 教学带来的麻烦。书法教学中可以把课文中的生字、古诗、名段名篇 书法文化 ，各领风骚，有着各 自鲜明的艺术特征。篆书古朴典雅，隶 等内容作为教学内容，使学生在书法课中既练习了书法技巧，又掌握 书静中有动，草书风驰电掣、楷书工整秀丽，行书易识好写，个性各 了生字、生词，加深了对古诗等内容的理解和巩固，提升学生对祖国 异 曾几何时，中国的书法教育遭遇到了前所未有的寒流，国人的汉 语言文字和书法艺术相得益彰的感受，提高学生的审美情趣，有效的 字水平跌倒了低谷。特别是处于启蒙教育阶段的小学，学生的书写没 促进了书法教学的扎实开展。 有字体可言，没有美观可找，字体大小不一。不端不正，错字别字随 四、明确教学目标，遵循教育规律，运用正确的教学方 处可见，近年来随着科技的发展，电脑等高科技更是冲击了对汉字书 法 写的重视，提笔忘字的现象时有发生。2011年，国家教育部印发 《关 小学书法教育的原则是打好基础，循序渐进，注重书法修养、提 于中小学开展书法教育的意见》，要求中小学书法教育 “进课表、进 高文化素质。根据新课程标准要求，小学一至三年级着重培养学生硬 课堂、进活动”。目前，多数学校书法课 由语文教师兼上，少数条件 笔书写能力，学生首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字。从三年级开 好的学校有书法专职教师，语文教师兼书法课毕竟存在一定困难。一 始，再过渡到硬笔软笔兼学。三、四年级的学生除了能用硬笔熟练书 是语文教师有语文教学任务，二是语文教师教书法专业性不够，那 写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖；五、六年级学生能用毛笔书写 么，书法教学如何走向专业性?让书法教学更规范可采取 以下几方 楷书。因此小学书法教学首先要纠正学生习惯性的错误执笔和坐姿， 面措施．笔者通过近几年的书法教学，对书法教育教学实旆有一些思 进而培养学生正确的写字姿势，养成 良好的书写习惯。 考 。 根据小学生身心发展规律和书法教育的特点，小学书法教育要由浅 一 、 激起热爱书法的欲望 入深，循序渐进，把书法练习和培养兴趣、陶冶性情融合在一起。书法 小学为启蒙教育，对于刚入学的孩子来说，一切都充满了好奇， 学习有时是枯燥乏味的，学习的进步也是很缓慢的，所以，老师要积 这是个非常有利的时机，书法老师教学之初，先不要急于讲授、练 极鼓励和肯定学生在学习中的每一次进步，培养学生的学习兴趣，增强 习，可以用观看书法课件、拿来书法实物，家长带领参观书法展览等 学习的 自信心。在教学中可以增加一些习作展示、书法故事、作品互 多种形式引领他们欣赏古今的书法作品，欣赏书法作品，可以从字的 赠等环节，这样学生易于接受，能使学习轻松愉快。在教学之余，教 笔画长短、粗细、浓淡，字势是否 自然；看整篇书法作品的章法、笔 师引导学生参观当地的一些书法遗迹、书法碑廊，经常与学生家长交 势是否一气呵成、融会贯通；在欣赏书法作品时，要适当地给学