2015级学前教育专业语言试题.docVIP

聊城工业学校2016—2017学年第一学期 《学前儿童语言教育活动指导》期末考试题（A卷） 适用班级：2015级幼教专业所有班级 一、单项选择题（本题共8题，每题2分，共16分） 下列哪个年龄段的儿童开始能够掌握序数词，并理解抽象形容词的使用（） A、小班 B、中班 C、大班 D、学前班 2、在讲故事活动《会动的房子》的设计中，教师提问“小松鼠把房子建到了哪里？”属于下列哪一种提问 A、导入性提问 B、描述性提问 C、思考性提问 D、假设性提问 3、下列儿童文学作品活动设计不恰当的一项是 A、在小班进行编谜活动 B、在中班进行绕口令活动 C、在大班进行诗歌仿编活动 D、在学前班进行故事表演活动 4、在学前儿童文学作品《太阳帽的故事》活动设计中，能体现学前儿童语言整合教育观的是哪一个层次 A、学习《太阳帽的故事》 B、参观太阳帽超市 C、绘画活动“太阳帽找朋友” D、故事续编“太阳帽奇遇” 5、提出学前儿童语言发展语觉论的学者是 A、伦内伯格 B、何克抗 C、皮亚杰 D、林崇德 6、学前儿童文学作品活动设计与组织的最后一个层次是 A、理解体验作品 B、迁移作品经验 C、创造性想象和语言表述 D、学习文学作品 7、成人在与学前儿童交谈中，宜使用略高于儿童语言水平和认知能力的“儿向语”，这符合学前儿童语言教育的哪一原则 A、言语行为原则 B、扩充原则 C、略前性原则 D、良好原型原则 8、幼儿词汇教育的基本原则是 A、扩充性 B、直观性 C、略前性 D、迁移性 二、多项选择题（本题共8题，每题3分，共24分） 9、学前儿童语言教育的特殊性体现在 A、渗透性 B、易行性 C、积累性 D、日常性 10、影响学前儿童语言发展的因素有 A、遗传素质 B、语言环境 C、语言教育 D、认知发展 11、下列谜语哪几个谜底相同 A、风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹（打一自然物）箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹（打一自然物）双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来（打一自然物）（打一自然物）乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣能根据逻辑顺序进行合理的推测　的　　盖了座，他想给涂上颜色，可是涂什么颜色好呢?还是请朋友们帮我出出主意吧!?他问小羊，小羊说：“绿色的，绿油油，绿色一定很好看!”?他问小狗，小狗说：“黄色的，金灿灿，黄色一定很漂亮。”?他问公鸡，公鸡说：“红色的，红彤彤，红色一定很美丽。”?他问小兔，小兔说：“白色的，雪白雪白，一定很棒!”?摸了摸脑袋，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，但到底该涂哪种呢?啊!我知道啦!他眼珠子一转，有了好主意：“你们的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客!”　　在屋顶周围播下了一粒粒种子。春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：“绿色的真好看。”夏天，上开满了金灿灿的小黄花儿，小狗说：“黄色的真漂亮。”秋天，上挂满了红彤彤的果子，公鸡说：“红色的最美丽。”冬天，上铺满了厚厚的白雪。小兔说：“哇，白色的太棒了!”?听了好伙伴们的话，甜甜地笑了。聊城工业学校2016—2017学年第一学期 《学前儿童语言教育活动指导》期末考试题（B卷） 适用班级：2015级幼教专业所有班级 一、单项选择题（本题共8题，每题2分，共16分） 1、幼儿词汇教育的基本原则是 A、 直观性 B、 迁移性 C、略前性 D、扩充性 2、学前儿童文学作品活动设计与组织的最后一个层次是 A、理解体验作品 B、创造性想象和语言表述 C、学习文学作品 D、迁移作品经验 3、提出学前儿童语言发展语觉论的学者是 A、伦内伯格 B、林崇德 C、皮亚杰 D、何克抗 4、成人在与学前儿童交谈中，宜使用略高于儿童语言水平和认知能力的“儿向语”，这符合学前儿童语言教育的哪一原则 A、略前性原则B、扩充原则 C、言语行为原则D、良好原型原则 5、下列儿童文学作品活动设计不恰当的一项是 A、在学前班进行故事表演活动 B、在中班进行绕口令活动 C、在大班进行诗歌仿编活动 D、在小班进行编谜活动 6、在讲故事活动《会动的房子》的设计中，教师提问“小松鼠把房子建到了哪里？”属于下列哪一种提问 A、导入性提问 B、假设性提问 C、思考性提问 D、描述性提问 7、在学前儿童