新高考下如何实施高中历史教学.PDFVIP

2012年8月 18日 器≯学科研究 新 高考 下如何实施 高 中历 史教学 文 梁／邦建 历史是一门让人们学习过去 、了解现在、预知未来的基础学 的新成果 、新趋势，把生态史观、社会史观、全球史观 、近代化史观 科，在高中阶段，对青少年的性格品质、思想修养的培养有着重要 等及时引入，加强利用。 的地位和作用。但是，由于长期受传统教学和考试的影响，其基础 三、关注时代与社会，加强对学生情感、态度、价值观的教育 性地位和作用并没有得到充分地发挥。随着新课程改革的不断推 高考试题还体现了紧扣热点、关注社会和时代的特点，也是 进，历史试题变得越来越灵活，题型越来越新颖，很多学生也变得 通过结合社会热点问题和时代主题加强对学生情感态度价值观 越来越困惑：感觉 “我都背过了，为什么做不对呢?”之所以出现这 的考查。 种状况，最主要的原因是没有养成正确的历史思维能力和科学的 历史教育实际上是培养 “人”的教育。对学生情感态度、价值 历史学习方法，对历史知识的理解不全面、不深刻，知识也就不能 观的培养是历史教育的人本追求。普《通高中历史课程标准》就从 够灵活运用。下面，我针对个人的理解、体会以及教学实践 ，谈谈 个人、国家和民族 、世界和人类三个维度明确地提出了“情感态度 新高考下实施高中历史教学的几点认识。 及价值观”的要求：包括个人的人文精神、人生境界、人生态度、健 一 、 以历史课程主干知识为基础 。利用史料创设情境，培养学 全人格、坚强意志、团队精神和科学态度的形成与完善；对民族文 生的阅读理解、分析判断、综合概括能力 化的认同、对祖 国的热爱以及对祖国和民族的责任感 ；认识人类 对历史知识的掌握，记忆是基础，运用是 目标 ，理解是关键。 社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民 历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和 族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果 ，进一步形成开放 载体。没有扎实的基础知识，能力就是无源之水、无本之木。高考 的世界意识等。 试题仍然是立足课程主干知识 ，紧紧围绕 普《通高中历史课程标 课堂教学中，教师一定要充分关注人类历史发展进程中的重 准》和 《考试大纲》设置题 目。 大社会问题，适度关注时代主题与社会热点，做到学科特点和时 高考命题具有 “意料之外 ，情理之中”的鲜明特点，避开教材 代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。 谈课程，利用教材中没有出现过的史料设题是最好的体现。各地 历史是一门可以“鉴往知来”的人文学科 ，具有不可替代的人 高考试题无一例外的都是增加了史料的运用 ，利用史料创设情 文教育、思想引导、决策参考和社会改造的功能。教师要不失时机 境 ，设置问题。考查的就是学生从史料中获取和解读信息的能力， 的教育学生弄明白什么是民主、共和、宪政 、理性、人文精神 、和平 考查的正是学生对知识的记忆 、理解和运用能力。 与发展 ，还有思想解放、制度创新 、和谐社会、社会保障、民族主义 史料呈现的方式、种类也是越来越多，内容越来越丰富，包括： 等，要引导学生开阔视野、关心国家大事和人类命运，使学生初步 文字、表格、图片、图表、漫画等等。通过史料的设置，不仅仅使题 具有一个现代公民应该具备的核心价值观念。 目新颖，考查学生知识的理解程度 ，更重要的是考查学生的阅读 四、重视 自主探究的学习方式。培养学生创新思维与个性发展 理解、分析综合和概括能力。所以，教师在课堂教学中不仅要重视 新高考重视学生创新意识的培养 ，倡导探究性的学习方式 ， 基础知识的掌握 ，更要充分利用教材内外的史料 ，给学生创造更 让学生学会创造性地分析和解决问题。近年来，各省高考题都增 多的阅读理解 、分析概括的能力 ，加深学生对知识的理解，为灵活 加了开放性题 目，把考查学生发现问题、分析问题和解决问题的 运用奠定基础。 探究学习能力作为考查重点，更加重视对考生创新品质的考奁。 二、把史料、史论、史观