长城信息化教学设计.doc

信息化教学设计模板 姓名 学科 语文 年级 四 邮件 单位 教学设计 教学主题 长城教学设计 一、教材分析 《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学。这是一篇看图学文，这篇看图学文由长城的彩图和短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。 二、学生分析 1、一般特征： 本课教学对象是小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。学生还没来及上网收集资料，对文章的内容分析还差些。 2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。 3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，紧紧围绕文本内容观察课件的图画理解内容。通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 （三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 四教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 一、利用信息技术，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，小学生学习有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张很容易出现注意力不集中，适当地选用合适的多媒体方式来吸引学生，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态，教学才能取得良好的效果。 二、利用信息技术，启迪创新思维爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学生年龄虽小，但他们思维活跃，想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力。教学中，我充分利用信息技术，设计的教学片断，以培养学生的想象力。三、利用信息技术，拓展学生视野基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点，学生通过网络检索和加工信息，能极大地拓展语文学习空间、时间和信息量，开阔视野，扩大知识面，提高语文能力，同时在信息素养方面也得到锻炼提高。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 激趣导入，整体感知 1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。 、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？ 、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT） 、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？ 课件：长城远景图 精读课文，加深认识 （一）齐读句子 质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （二）再读课文，解决问题 1．2自然段齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ 过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 、齐读：把这种雄伟的气势读出来。 1、自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2、交流汇报： （1）长——远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛