小學语文五年级上册导学案使用说明.docVIP

小学语文五年级上册导学案使用说明 导学案的编写意图 为了培养学生自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都能养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法；为给教师提供科学性、实用性、操作性强的教学案例；为充分发挥学生的主动性和教师的主导地位，让教与学融为一体，切实体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”、“为学生创设良好的自主学习的情境。”、“教师是学习活动的组织者和引导者。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念。加快小学语文教学的步伐，全面提高我旗小学语文教学质量，使我旗小学生受到良好的教育，特组织我旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生共用的学习材料。 小学语文导学案突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会、读中习得读书方法、读中积累。这一理念主要体现在学习过程这一环节，学生每一步学习都是在读书中进行，而且学生的读书活动有层次、有梯度，循序渐进，脚踏实地。可以说学案的设计真正落实了小学段语文教学的目标，做到夯实基础，激励学生读书积累，掌握基本知识和基本技能，有一定的独立读书习文能力的教学理念。 小学语文五年级上册导学案的基本结构： 本册导学案分为： 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 单元课时 学习过程 ： 1、课前预习 2、合作探究 3、达标训练 拓展延伸 各版块的使用说明 学生在学习每课前，首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按着要求进行课前预习。学生在学习的过程中也要随时看看这些要求，避免偏离重点，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法、一句话心中有数，顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。刚进入高年级的学生应该学会并具有课前预习课文的能力，特别是经历了一个学期导学案的使用，因此，学生应根据导学案的“课前预习”这一环节按着预习要求认真的进行预习课文。本环节设计是根据课文内容和单元训练点的不同，题数不一，与上学期学案比较没有大的出入基本为： 1、基础知识：强调充分读文的基础上，在处理字词含义，识字写字方法上进行了相关的预习引领。目的是强化学生独立识字和读书的兴趣，从而形成能力。 2、理顺课文脉络:每篇课文预习后有一到两个小题，或随文路填空，或随文路答题，目的是让学生通过预习对课文大意有所了解为学文做铺垫。 为了合理利用版面空间，本册导学案把“自我挑战”练习设计完全渗透在合作探究的环节里，使学生在自我或合作探究中敢于挑战自我，提升自我。 关于“合作探究” 这个环节是根据学段的特点不同，课文的题材不同，教材的内容不同，语言的训练点，能力的培养点的不同，设计的形式也随之有所变化，基本思路是： 首先整体把握课文内容，也就是在预习的基础上温故而知新，初步感知作者要表达的思想感情，以便进入下一个环节的学习；接着是研读、品读课文，也就是通过对课文重点句、段的品读精思体会人物的思想感情落实高年级的语文训练点，这里结合了课后练习题的训练；课文内容的理解；句子的品析；写法的领悟、学习、欣赏。这个版块的设计有涉及小组合作学习方面的相关题，教师要根据自己班级学生的实际情况，对学生能自己解决的不要强去合作交流，学生自己学习实在有困难的一定在教师指导下，使小组合作交流有计划、有目的、有成效。最后是回归整体，进行课文内容，学习方法，读书方法，写作方法的归纳，引领下一步的练习达标和相关拓展。 关于“达标练习” 这个环节一般以练习题出现，依据高年级语文学习目标的要求，本册在编辑这个环节时内容多倾斜学生的课内积累语言、积累写法，课下及时练写能力的训练，题量虽少，但要求的质量要高，要求我们的学生会借鉴、会迁移尽量做到言通字顺，言之有序的表达自己要表达的内容。有的导学案也设计了检测学生在课内掌握基本知识，基本技能的情况的练习；检测学生课内参与学习的态度、效果，做到及时发现及时调整，从而更好的进行下一课的学习。由于受版面限制，这一环节的内容设计较为简单一些。 关于“拓展延伸”和“相关链接” 为减轻教师、学生查资料难，考虑到落实学生大量阅读的目的，继续尽量地充填一些与所学课文相关的阅读短文，丰富学生的视野，培养学生的阅读能力。 关于“练习达标”和“拓展延伸”部分可以安排在第二课时完成。一课时的课文可根据学情安排在课上、也可以当作课下作业。 关于“课时”。本学案精读课文一般建议两课时，略读课文一课时。精读课文的课时没做具体划分，目的是给教师留有空间，可根据班级实际随机而定。 使用建议： 1、学案的使用要凸现小学语文学科的特点，遵循语文教学的规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言，为学生打下厚实的语言基本功底。 2、教师使